浅谈高中地理课堂创新改革

　　摘要：地理学作为一门探讨人与地关系的综合性学科，蕴涵着培育学生创造思维和能力的丰富素材。这就要求我们在地理教学中，改变传统的老师讲授学生听的不对称关系，让学生们拥有足够的表现自己和阐述自己思维、情感、意志的机会。高中地理教学正处在新课程改革中，高中的相当一部分老师受传统教学的理念影响比较深，特别是遇到对教育改革的理论素养水平不高和对升学指标压力影响的诸多问题时，不能适应现代教育理念的转变，一时间不大可能马上进入全新的角色。

　　关键词：高中；地理；课堂创新

　　如何将过去的以“填鸭”式和“被动接受”为主的教学方式，转变为以培养学生们的创新和探究为主的教学方式上来；如何将理论上升为实践为学生的搭建认知的纽带，培养学生获取和处理知识的能力，并锻炼他们的思维能力，激发他们的猎奇心和求知欲，最终构建和谐愉悦的课堂氛围，这些都是我们解决的问题。在以后的课堂教学改革中有所进步，更能体现课堂教学的优势和特点，为我国的地理教学的改革和发展贡献力量。

　　一、转变教育观念

　　地理这门课程教学的重点是要学生们勇于发现问题，进而通过一系列的思考，查资料，与老师沟通，得到相对完备的答案。然而在实际教学中填鸭式的教学观念根深蒂固，着重于考试知识点的讲授，而忽视了对学习方法的探索和研究，以及相关方法与能力的训练。学习地理课程的主要目的就是让学生在问题中敢于发现，对问题进行思考、分析，通过查找有关的资料与教师进行沟通，从而使学生得到满意的答案。但在实际教学中，教师只是重视对考点进行教学，没有将正确的学习方法和学习思想传递给学生，也没有使学生在掌握方法的情况下提高知识的理解能力和运用能力。这样不仅制约了学生在学习中的发展，而且也影响了学生的地理考试成绩。所以教师在地理教学中就要树立正确的人生观、价值观以及教育观，根据我国地理课程的新改革转变传统的教学观念，引导学生在地理学习中不仅仅要理解理论知识概论，还要对问题的提出积极探索，及时发现问题并解决问题，从而提升他们的创新能力。

　　二、进行多媒体教学

　　将多媒体教学运用在地理课中能给整个课堂带来生动、积极的氛围，在新形式的创新模式下，不仅能激发学生的求知欲望，还能使他们开阔眼界，增加知识涵盖量。因为在实际的社会发展中，学生接受知识的途径和种类都比较多。所以利用多媒体教学能让学生直接了解地理学科的发展变化，更具体的了解地理知识的应用方法。同时，多媒体教学改变了传统的枯燥教学，使学生在课堂学习中提升兴趣。这种多媒体设备的引入是地理课程改革的主要教学方式，不仅能改变学生的思想变化，也能提升新的教学方法，从而提升学生的创新思维和教师的教学质量。例如在学习地球仪一课中，由于地球仪的知识面比较广、认知能力较大，所以教师就可以通过视频的方式先让学生了解整个宇宙的变化，吸引学生的兴趣，从而发挥更好的教学作用。

　　三、处理好师生之间的关系

　　地理课程不仅仅是理论性的教学，也是实践性比较强的教学过程。在考试中只是单一的卷面测评出学生对知识的掌握情况，不仅制约了学生发挥创新思维，这种考试测评也不适用新教学改革的需要。所以在课程教学活动中，教师就要以多种课堂教学方式教学设计，以理论考试和实践测评的方式提高学生的全面素养。教师在教学中发挥着重要的作用，他在课堂教学中不仅能带动学生主动参与到实践活动中来，还能制造活跃的课堂气氛最大限度的挖掘学生们的潜力。所以在实际教学中，教学应以学生为主要学习目标，将课堂上的大部分时间留给学生进行思考、创新、讨论，根据不同阶段、不同水平的学生制作出不同的教学计划，从而使学生在地理学科中提高更多的知识。例如学习地理中等高线的知识，这部分的知识不仅要理解理论知识，还要在实践中学会运用，所以教师在课程教学中就要给学生充足的时间进行讨论，然后教师根据问题进行解决，从而提升学生与教师之间的交流。

　　四、构建切合教学改革的地理课程资源

　　地理老师要想在地理课堂上得心应手、应付自如，就要获得足够多的切合地理课程教学要求的各种资源，这种资源不是唯一的，而应该是以地理教材为中心的多样性的统一。在传统的地理教学模式中，教学方式相对单调，基本上是老师讲学生记，那么课堂的教学效果肯定是缺乏朝气的。目前我国中学的教学资源水平发展极度不平衡，有相当一部分的学校极其缺乏与课程相关的影像和挂图，没有配置最普通的地球仪，根本无法进行演示实验。而大部分学校虽然具备多媒体等现代化的教学手段，但是使用率很低，这些都必然造成新课改的实施受到限制。因此地理教师应按照教学任务的要求以教材为中心，让学生把地理课程的理论知识和实践活动联系起来，因势利导地充分利用学校的和周边的已有条件，付出不懈的努力，切实开发和利用适合学生的地理教学资源，使学生对地理知识的认识得到升华。

　　总结：

　　新一轮的中学地理基础教育课程的改革与创新，需要具有理念新颖和个性鲜明等特点，进而培养掌握地理基本理论和基本技能，运用这些理论和技能查找和解决各类地理问题的人才，这是一项需要全面深入研究的庞杂系统工程，也是实施素质教育与世界课程改革的宏观走势保持和谐同步的一个重大课题。地理学科是一门比较综合性的学科，不仅能提升学生的思维能力，还能为社会发展提供更多的素材。在地理课程新改革情景下，就要运用新的理念和新的教学模式培养学生的理论知识和实践能力。目前我国在社会发展中需要全面的素质人才，所以在地理课程改革下对培养全面能力的学生具有重要作用。江苏省徐州市第一中学在地理课程创新改革下，利用新理念的地理教师和多种模式的教学方式，培养出了具有创新性的、适合时代发展的新型人才。

　　参考文献：

　　[1]徐文.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[D].华东师范大学，2008.

　　[2]付贵云.实践活动渗入高中地理课堂教学的研究[D].上海师范大学，2009.

　　[3]郑祥华.高中地理案例教学中3S技术的应用研究[D].湖北大学，2011.

　　袁文斌