高职高专计算机文化基础课程项目化教学探讨

　　摘要：高职高专院校应该改革教学方法，探索适合高职院校学生的教学方法，在日常教学中采用项目化教学，是一个培养学生实际应用能力，提高其就业能力的一个有效方法。

　　关键词：高职高专；计算机文化基础课程；项目化教学；探讨

　　一、高职高专计算机文化基础课教学现状

　　高等职业院校教育的定位就是以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才为目标，走产学结合的发展道路。也就是说要把学生培养成满足工作实际需要的技能型、应用型复合人才。这个目标就决定了在日常教学中应该始终围绕职业性、突出其实践性，以培养学生实际应用能力为核心，只有这样才能使学生在就业市场中突围而出。

　　但是根据市场调查，现在就业市场面临两个极端矛盾的问题，一方面很多学生找不到工作，另一方面则是就业市场对于具有计算机技能的人才的大量需求无法满足。

　　深入分析我们会发现，现在高职高专院校的计算机文化基础课的教学仍然沿用老一套的教学模式。具体表现在：

　　1.高职高专院校仍然沿用传统教学模式，重视理论教学，轻视能力的培养。在教学中，仅仅使学生对计算机有一个宏观上的了解，根本没有培养学生把学到的知识进行实地训练。

　　2.高职学生的高考成绩都很低，基础很差，对理论课的学习兴趣不高。很大一部分学生对于这个课程不满意，觉得浪费时间。有一部分学生认为所学的内容与实际联系不够，实用性不强。

　　3.课本中的理论知识过多，比如硬件基础、网络基础等实用性不强，学生学习兴趣不大。

　　4.有的老师对于新的技术不大了解，教授的内容仅限于教材。

　　有鉴于此，高职高专院校应该改革教学方法，探索适合高职院校学生的教学方法，在日常教学中采用项目化教学，是一个培养学生实际应用能力，提高其就业能力的一个有效方法。

　　二、项目化教学的定义

　　2.1 项目化教学的定义

　　项目化教学也叫基于项目的学习或项目教学，是将传统的学科体系中的理论知识内容转化为企业生产实践中、社会各部门应用领域的实际项目，通过共同完成一个项目而进行的教学活动。教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将一门或多门课程中的知识点用融入到项目中，学生以完成项目为主要目的，教师以学生完成项目的质量来评定学生的学习效果。

　　项目化教学符合计算机教学的条理性和实用性，要求“项目”的目标性和创建教学“情境”。在学习过程中，在老师的帮助下，学生应用已学的专业知识，紧紧围绕一个完整的指定项目，进行自主探索和互动协作，培养发现、分析、解决问题以及灵活运用计算机进行处理的能力。在这个过程中，还可以更好地激发学生的求知欲，培养独立探究、积极进取、勇于开拓实践的创新能力。同时，在运用知识的过程中增强对知识的理解，架起知识和实践的桥梁，实现理论和实践的无缝结合。

　　2.2 项目化教学一般流程

　　通常，项目化教学的实施过程遵循如下流程：确立项目任务(教师提出，学生讨论是否可行)-划分项目小组-进行项目分析-制定项目计划-实施项目计划(学生小组分工合作完成，教师指导)-检查评估(教师评价、学生评估、自我评估)。

　　三、项目化教学案例

　　我们以计算机文化基础为例。

　　在计算机文化基础课程中，PowerPoint占有非常大的比重，而且在学生步入工作岗位以后的工作生涯中有着非常重要的作用。下面我们就以PPT的项目化教学应用为例，探讨项目化教学在计算机课程中的应用。

　　1.确立项目任务。

　　要想激发起学生强烈的学习兴趣，达到良好的教学效果，项目的选取是关键。在对教学大纲和学生就业岗位核心能力的分析基础上，我们确定了给临沂职业学院宣传做PPT的项目任务。

　　2.建立项目小组

　　在教学过程中，我们把36名学生分成6组，每组6人，分组时已兴趣爱好、学习程度、男女比例等因素进行划分。在一个好的小组中，项目化教学的优点能够得到最大发挥，做到差生有传帮带，优生能锻炼领导、协调能力。每组选出一名负责人。

　　分组完成后，把小项目分到各个小组，各组的项目经理负责项目的落实和完成情况。

　　3.分析项目，确立项目目标

　　通过设立项目目标，能使学生充分了解所要学习的知识，提高动手能力和把知识实际运用的能力。本次课的目标是：让学生熟练掌握演示文稿的外观的修饰，设计模板、母版、背景及配色方案的使用，动画效果、动作设置、幻灯片设计模板、母版、背景及配色方案以及动画效果和动作设置的操作。通过该项目的教学，使学生能在模拟真实的工作场景中完成任务，了解工作的一般流程，通过小组共同协作完成任务，增强团队协作能力和学生的团队精神。

　　4.制定项目方案

　　项目方案是完成项目的行动方案，决定项目的成功与否。在本次教学中，各个项目小组进行脑力风暴和投票，选出其中的最佳方案。每个子项目可以分成小栏目，选出合适的栏目负责人。

　　5.实施项目方案

　　根据项目方案，项目经理安排每个小组成员的任务。思维较为活跃的同学负责宣传PPT的整体设计；计算机能力较强的同学负责具体PPT制作；有美术功底的同学负责整个PPT的色彩搭配等效果。每个组员在完成任务时要时时与其他人员沟通，确保最佳效果。这种方式有利于提升团队凝聚力和调动积极性。在这其中，学生遇到无法解决的问题，教师加以指导。

　　6.项目质量控制

　　在项目实施的过程中，有效的项目质量控制是保证项目顺利进行的关键。在这个过程中，可以通过项目质量控制表来实施监控。

　　7.项目评估

　　在项目结束时，我们让每个小组的同学完成一个项目报告，总结在项目实施过程中遇到的难点，以及自己解决的方法。每个小组都要把完成的作品向全班展示，然后让其他同学作出评价。教师根据小组的项目完成情况给出考核结果，该科目的最终成绩即项目考核结果和理论成绩两部分的总和。

　　项目化教学以学生为主体，以任务为载体，以教师为主导，把任务贯穿于整个教学过程。提出任务，让学生在产生问题，并学会解决问题，在此过程中又产生新的问题，极大地提高了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣，培养学生的职业素质，从而使学生能够更好更快的适应就业市场。实践证明，项目化教学非常适合在高职高专院校开展。

　　参考文献

　　[1]程有娥.浅谈项目教学法在高职课程教学中的应用[M].吉林工程技术师范学校学报，2006

　　[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007

　　张倩菡