学生活动课程化-提升高校学生综合素质的新途径--以临沂职业学院为例

　　[摘要]高校学生活动是繁荣校园文化，锻炼学生综合能力的重要平台。高校学生活动课程化是提升学生综合素质的新探索。本文以临沂职业学院学生活动课程化实践为例，分析了学生活动课程化意义，指出了学生活动课程化存在的问题并提出了相关的措施。

　　[关键词]高校学生活动；课程化；意义；问题；对策

　　前言

　　学生活动是大学生思想政治教育工作的重要载体。在大学校园里，学生活动以及铺天盖地的宣传海报，让人眼花缭乱，目不暇接。教育的目的在于促进个人的充分发展，促使个体与他人、与环境在相互交往中共同成长。教育活动的成效不仅取决于教育者提供了多少教育内容，更取决于教育对象对教育内容的内化程度。因此，我们认为，学生活动的成效主要取决于以下两点，第一是活动的内容是否符合学生成长成才的需要，第二点是活动的形式设计是否能吸引学生参与。为此，我院于2014年推出了学生活动课程化管理模式，有效地提高了学生参与学生活动的效率和质量，激发了学生的积极性和创造性，使校内外的人力、物力、信息、资金等多方面资源达到了最优化配置。

　　一、学生活动课程化管理模式介绍

　　学生活动课程化管理着眼于学生在思想政治教育中主体作用的发挥，以帮助学生成长成才为基本出发点，在思想政治教育、人文素质教育、身心素质教育、职业素养教育四个模块中，鼓励同学们按照成长需要和自身特点，以班团组织、学生社团、兴趣小组等各种团体结构，向院、系自主设计、申报、参与具有创造性的、有益于提高综合素质的学生自我教育活动。学院根据人才培养方案中素质教育活动安排，将学生素质教育课程学习实行学分制，对每项活动根据参与效果进行认证赋分，凡我院全日制学生在校期间必须按素质教育学习学期安排取得不低于10个学分，方可向学院申请获得《学生素质教育课程学分认证书》，学院审核合格才予参加各项评先树优及毕业工作。学院通过学生素质教育课程化认证中心规划指导、组织实施、学分认证等环节进行引导，指导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。这种方式由于与广大学生渴望成才的愿望形成共鸣，契合了青年学生全面发展的要求，一经推出，立即得到同学们的热烈拥护和积极参与。2014年至今，全院共有5600余人次通过参加院系科技文化体育艺术节、社团文化月、公寓文化节、校园运动会等学生活动，修到了一定的学分，为顺利毕业打下坚实的基础。

　　二、学生活动课程化管理内容分类

　　学生素质教育活动课程化进行学分量化，与第一课堂学分共同构建我院学生综合素质评估体系。学院把各类旨在培养学生知识、能力、品德、意志的学生活动作为课程进行系统安排和科学管理，着力构建“思想正、境界高、魅力强、效果好”四位一体的学生活动平台，避免学生活动的形式化、虚空化、简单化倾向，使各类活动真正关注学生、贴近学生、吸引学生、打动学生、感染学生、教育学生，起到助推学生成人成才的作用。具体工作中，我们把学生素质教育课程化内容具体分为四部分：一是思想政治教育。包括：思想政治理论教育课（专业教学除外）、安全法制教育、理想信念教育、国防教育、大学生活适应性教育、独立生活能力培训及院系学生干部及团员青年学习培训等。二是人文素质教育。包括：校园科技文化体育艺术节、科技社团节、诚信教育、德育教育基地学习活动及文明志愿者活动。三是身心素质教育。包括：“三早”养成教育、校园运动会、心理健康教育辅导讲座、素质拓展活动等。四是职业素养教育。包括：寒暑假社会实践、职业生涯规划培训讲座、技能大赛等。我院坚持从“品德提升、文明陶冶、能力培养”三个维度组织开展学生活动，每次活动都定主题、定人员、定时间、定地点、定方案。做到了安排序列化、考评规范化、奖励机制化。

　　三、学生活动课程化管理流程

　　学生活动课程化管理是一种主体性的思想政治教育模式，这种模式强调的是发挥系、班级学生主体性，让学生根据自己的兴趣点和素质薄弱点自主选择、策划活动，其具体组织流程如下：

　　学生活动课程学习组织机构主要由院、系、班三个层次组成。学院成立学生活动课程学习工作指导委员会，作为全院学生活动课程化管理的组织领导机构，分管学生工作的院领导担任主任，教务处、学生处（团委）、体育部、思政部等单位负责人为成员。

　　委员会下设院学生活动课程化认证中心（办公室设在学生处（团委）），作为学院学生活动学分管理的日常机构，全面负责学生活动学分管理的规划指导、组织实施和学分认证工作。其中，教务处负责学生活动课程化学分的审核、录入工作，学生处负责《学生活动课程学习管理认证表》等相关表格的印制工作，院级及以上学生活动的统筹规划，指导各系开展学生活动和学分认证工作。

　　各系设立系学生活动课程学分认证中心(办公室设在系学生科)，作为学生活动学分管理的具体实施单位，并成立相关人员组成的组织机构，负责系级学生活动的统筹协调和学分认证工作，指导班级开展活动。

　　四、学生活动项目化管理的成果

　　学生活动课程化管理的模式已经试行了一年，作为我院一个新生事物，同学们从最初的疑惑、淡漠，到现在理解、热爱，从最初的仅有两三个班敢于“吃螃蟹”，到现在每个学期开学初的同学们主动询问院系活动安排，点点滴滴的变化向我们展现着学生活动课程化管理这种主体性教育模式的旺盛生命力，透露出同学们对在教育活动中发挥自身德育主体性的渴望。

　　良好的育人管理模式结出了累累硕果。近几年，学院先后被评为“山东省高校校园文化建设优秀成果奖”、山东省“五四红旗团委”等荣誉称号，学生在全国、省、市等各级各类比赛中都取得优异成绩。在此背景下，学院更加重视学生活动软环境和硬件设施的建设工作，近几年，学院先后投资5800余万元，建起了高标准体育馆、校史馆、非物质文化遗产博物馆、尼山书院、非遗工作室，在学院环形路上设立了著名科学家雕像、“中国高技能人才楷模”宣传牌，为学院的主要道路铺设了沥青路面，进行了校园绿化升级等，通过美化、优化校园环境，使学生在不知不觉中接受熏陶，产生了潜移默化的教育引导作用，形成学生积极参与活动、学院重视学生活动的和谐发展氛围，与第一课堂教学共同构成了我院学生综合素质培养体系。

　　韩秀国