论如何在高中物理课程中导入兴趣教学

　　摘要：随着世界经济的融合发展，国际间的竞争变得越来越激烈，其中人才竞争是其中最重要的一个方面，也因此教育事业逐步被推到了重要位置之上。当下教育新课程改革正在如火如荼的进行着，新的教育理念提倡素质教育，从培养学生的学习情趣入手，激发学生自主学习的热情，这种创新的教育模式得到教育工作者的广泛认可和应用。对于高中物理来说，因其内容抽象难懂，给学生学习带来很多困难，甚至遭到部分学生的厌恶和排斥，如何提高学生学习兴趣是当下高中物理教师亟需解决的问题。鉴于此，本文课程中导入入手，简要总结了几点提高物理学习兴趣有效方法，以期为高中教学提供有益参考。

　　关键词：高中物理；兴趣教学；课程导入

　　在新时期的教育教学中，传统的单一教学模式早已被打破，时下的教学活动不再是简答的教师讲授，学生记录，新的教育理念提倡教师应不断创新教学方式方法，提高学生自主学习的能力，使其得到全方位的素质提升。高中作为中国素质教育最重要的一个时期，是初中与大学的中间过渡，承担着为高等院校培养和选拔人才的重要任务。相对与初中课程，高中的知识更加深奥复杂，尤其是物理学科，教师必须要注重教育方法，才能有效激发学生兴趣，改变高中物理教育中的厌学现象。下文将围绕高中物理课程兴趣教学的导入路径展开论述。

　　一、设计趣味性的课程异入方法

　　物理学习需要记忆大量枯燥的概念和公式，且又要求学生具有极高的逻辑性和抽象性思维，导致很多学生难以集中注意力，全身心的投入到课堂学习之中。这就给教师教学提出了更高的要求，课堂教学过程中，教师必须要设计趣味性的课程导入方法，吸引学生关注，从而提高学生学习的积极性，打造高效课堂。

　　例如，在讲授“动量和冲量”一课时的内容时，笔者就采取了直观生动的现象模拟，来吸引学生的注意力，在导入新的课堂内容前，准备了两支同样长度的粉笔和一条毛巾，并将两支同样长度的粉笔置于相同的高度进行“自由落体”动作，其中一只粉笔落在毛巾上，一只直接落在地面上。学生发现，毛巾上的粉笔完好无损，而地面上的粉笔则摔成了两段，观察完现象模拟后让学生思考：出现不同的现象原因是什么？带着疑问，学生进入了新知识的学习，课堂学习的注意力也更加集中。

　　二、充分发挥多媒体技术的作用

　　随着互联网和计算机技术的发展，很多高新技术手段被引入到教学当中，其中多媒体技术的应用就极大提升了教师的教学效率。传统教育模式中，课堂教学以教师口述和板书为主，学生觉得枯燥无味，对那些抽象思维能力、归纳分析能力和知识融贯性不强的学困生来说更是难以对知识产生感知和深度理解，而多媒体可以通过声音、图片、视频、动画等多种手段对知识进行直观展示，课堂重点知识一目了然，难点知识变得直观易懂，学生在轻松愉快的环境中完成学习任务，学习的兴趣也就自然提高。

　　例如，在进行光波、原子结构、电学、力学等知识点的学习时，教师无法进行实际的演示操作，便可以借助多媒体工具进行直观模拟，抽象的事物变得实际可见，学习难度即刻得以降低。

　　三、通过物理实验来激发好奇心理

　　物理学科还有一个重要的特点就是实验教学。通常，实验都是学生最乐于接受的一种教学形式，其对于培养学生物理学习兴趣有着重要的作用。同时，实验操作还可以帮助学生理解理论知识、加深学习印象，完成对知识的深层巩固。

　　在高中物理教学中，“摩擦力”的相关知识始终是学生的学习重点和难点，此部分内容讲授时，就可以引入实验教学。如，让学生对同一个物体分别进行拖拉和搬起的操作，使学生真切的感受到物体拖拉时的摩擦力要远远小于搬起时的摩擦力；再让学生分别于光滑平面和粗糙平面对同一物体进行拖拉，学生则自然得出“光滑平面拖拉物体阻力小于粗糙平面拖拉物体阻力”的结论。通过这样的实验不仅利于学生的知识掌握，还有助于培养学生实践能力，进而推动物理知识的生活化应用。

　　四、教师提高自身授课艺术

　　除了教学模式和方法，教师自身的授课艺术也是影响学生物理学习兴趣的重要因素。在教学过程中，如果教师可以融入情感教学，使用趣味性语言，打造出轻松活跃的课堂氛围，学生的学习积极性自然高涨，学习效率也会不断提升。同时，具有较高授课艺术的教师也更受学生的信任和喜爱。

　　例如，在教学“物体势能和质量关系”一课时，教师可以发问：“当天花板上有一团棉花砸到你头上，将会怎样？”在学生给出无所谓、没什么好怕的答案之后，再接着问：如果天花板上掉下的是一个电风扇，你又会怎么样？“这时学生一定会大笑道“捂头跑开”。这种发问让学生觉得幽默风趣，并能自行联想到物体势能与质量的关系，从而很好地做到了知识导入。

　　法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭先生曾经表示，如果能让学生学习的态度和对待游戏和娱乐活动的态度一样，那么学习根本就不需要教师监督。换言之，充满快乐的学习过程一定能有效激发学习兴趣，让学生从内心深处真正产生的求知欲望，而这才是成功的教育。因此，为了打造高效课堂，提高学生对物理科目的学习成绩，高中教师必须善于激发和利用兴趣，采取切实有效的教学形式和手段培养学生思维能力、创新能力，进一步促进素质教育教学目标的实现。。

　　参考文献

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　　[2]李亚东.积极心理学理论指导下的物理课堂教学实践研究[D]，苏州大学，2013.

　　[3]冯亮.试论如何培养学生对高中物理课的学习兴趣[J].现代交际，2013(03).

　　[4]邓丽君.学案导学法在高中物理趣味性教学中的实践研究[D]，四川师范大学，2013.

　　刘咏梅