高职院校会计专业校外实训基地运行模式

　　该文论述了高职院校会计专业校外实训基地创建的背景及重要意义，并创新性地提出其运行模式应以培养学生的职业能力为出发点、以提高学生的就业率及推动区域经济发展和服务社会为落脚点、以分类建设为路径、以科学规范管理为保障。

　　【基金项目】河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题《高职院校会计专业实训基地建设研究》（课题编号：GJXH2013-70）的阶段性研究成果。

　　高职院校会计专业校外实训基地创建的意义

　　随着我国经济建设的快速发展和高校连年扩招，大量会计人才批量涌现，使得高职院校会计专业毕业生就业形势更加严峻，就业状况不容乐观。原因之一就是现行高职院校会计专业建设中存在一些问题，如实践教学存在缺陷、校外实训基地运行状况不佳，有些高职院校为了应付评估的需要只是名义上拥有诸多的校外实训基地，但实际上形同虚设并未起到应有的作用，这将直接导致学生缺乏真正的实训实习经验，造成学生实践技能差，使学生面临毕业即失业的严重后果。

　　2004年教育部、国家发改委、财政部等七部委联合发布了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。该意见指出：“坚持以就业为导向，增强职业教育主动服务经济社会发展的能力”，并提出“加快职业教育实训基地建设，切实提高学生职业技能”。2006年教育部发布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。该意见指出：“高校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件。加强实训、实习基地建设，特别是探索新形势下校企组合的生产性实训基地建设是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。”2010年国务院发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。该文件指出：“要加强实验室、校内外实习基地等基本建设，不断提高人才的培养质量。”

　　由此可见，培养高端技能型会计人才必须要加强实践教学，搭建“资源共享、优势互补、共同发展”的校企合作平台，创建并运行高水平的校外实训基地势在必行且意义重大。

　　高职院校会计专业校外实训基地运行模式

　　以培养学生的职业能力为出发点。高职院校会计专业的学生在校内主要侧重理论学习，尽管也进行了一些仿真的会计实训学习，但其毕竟与真实的会计工作场景还存在差距。学生的职业能力要想得到质的飞跃和提升，必须要经过校外实训基地的训练，只有这样，学生才能对自己平时在校内所学的知识和技能有更加深刻的领悟，其职业能力才会快速提高。以此为出发点，高职院校要立足学生职业能力的培养，创建一批能真正开展工学结合和顶岗实习的校外实训基地，不断充实、更新、提高会计实训基地水平，努力实现基地规模化、辐射化。

　　以提高学生的就业率及推动区域经济发展和服务社会为落脚点。会计专业校外实训基地建设不仅能促进优质课程建设，提高教学质量，通过与企业的产学研合作，密切了校企关系，拓宽了职业培训业务，创新了职业技能培训方式，更能拓宽学生实习就业的渠道，从而提高学生的就业率及就业质量。服务社会是高等院校的重要功能之一，服务区域经济、服务企业是会计专业的重要职责。高职院校要以实训基地为平台，以技术优势为依托，开展各种类型、各种层次的社会服务活动，使企业获得经营管理的前沿技术以及相关信息和服务。为实现这一目标，高职院校的会计专业更要密切与行业、企业的合作，切实加强和完善校外实训基地建设，不断提升培养高端技能型人才和推动区域经济发展及服务社会的能力。

　　以分类建设校外实训基地为路径

　　按照校外实训基地的种类，根据差异的类型实施针对性的建设策略，构建校企双方互相合作的长期机制，不断为学校各个层次的学生实训提供基地。体验型实训基地是校企合作模式中最容易实现的模式。高职院校可组织会计专业低年级的学生进入合作企业进行参观，了解企业组织结构、生产运行状况及财务常识，使学生对专业知识有个感性认知，增强对专业的学习兴趣和树立正确的学习方向。顶岗就业型则是校企相互合作模式中比较深层次的模式。高职院校要构建可持续发展的长效机制，找出校企合作过程中的利益平衡点，推动校企合作往稳定的方向发展。要重点建设一批与高职院校深层合作的企业群，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通、互利共赢的深层合作关系。校企合作实训实习基地要重点开展工学结合和顶岗实习，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、仓储部门、内部审计等部门的顶岗实习。另外，高职院校还可与会计师事务所挂钩，组建产学研一体化的协作同盟。会计师事务所每年年审阶段都有一段时间很忙，应鼓励教师经常到企业做审计，审计过程中有大量技术含量不太高的工作也可以由在校学生来完成，这样既减轻了会计师事务所的工作量，也加强了联系，同时可以使学生接触到真正的企业实际资料，对企业实际经营情况产生初步的感性认识，为将来直接从事会计工作打下扎实的基础。就目前国内高职院校情况看，创办实体性公司、产学研一体化的研究机构或创办类似于经济实体的服务性、经营性的组织也是一条不错的选择。有条件的院校可直接创办财务代理记账公司、会计师事务所或税务师事务所，形成自己稳定的实习基地，学校应利用教师中现成的资源，教师中有许多注册会计师、会计师，让教师和学生参加日常的经营管理，从事会计、审计、报税等工作，这样不仅能使一批具有“双师”素质的教师快速成长，同时也可实现会计专业学生的实训常规化。

　　以科学规范管理学生为保障。为充分发挥实训基地的资源效益，使学生达到训而有成的目的，必须建立科学的管理机制和运行机制。校企双方应共同制定《校企合作协议书》、《校企合作管理办法》、《校企共建实训基地管理办法》、《顶岗实习管理规定》等制度，并详细研究确定专业实训项目，制订有关实训教学、学生实践技能操作考核等文件，使学校的实训基地建设、运行达到科学化、规范化。在实训过程中，主要由实训企业指导教师在具体实训业务上予以指导，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，特别是将所学知识与实训企业的实际情况相结合，进一步提高理论联系实际的能力。另外学校专业教师应常驻企业或进行定期指导。在对学生的管理中，学校按照企业的管理模式组织学生实训，既注重学生对专业的了解和热爱，又培养学生的团队协作精神、沟通技巧等才能。在实训考核中，应将工作态度、工作纪律、工作能力等纳入考核范围，较好地培养学生的职业精神与职业素养。

　　（作者单位：石家庄信息工程职业学院）

　　马广烁 汪静 刘琳