高职高专计算机实训室教学改革

　　计算机实训课程从理论课程体系中脱离出来，独立开设，改革实训内容体系，系统地构建实训课程模块，转变以人为主的管理方式，根据不同学科的特点，提高实训教学的时数在总培养时数的比例，加大综合性、设计性实训项目，加强学生实践技能的训练和自主性学习，通过建立全天候开放实训室管理平台，实现实训室全天候开放、实训内容开放。

　　高职高专实训教学体系概况

　　实训室是进行实训教学、科学研究的主要基地。计算机实训教学在培养高素质的创新型IT人才中起着至关重要的作用。随着经济全球化的高速进展和科技进步的日新月异以及国际间的人才竞争，人们对实训教学在创新人才培养的重要作用上有了更加深刻的认识。因此，在以培养创新人才为核心，开展对学生进行实践教学、加强能力培养的同时，应十分重视实训教学的改革，以适应社会发展的需要。

　　计算机实训教学是教学任务中的重要环节。实训室应建立健全实训教学大纲、教学任务书、实训课程表、实训项目管理等各种教学档案，符合评估标准。实训教学内容上要适应学科发展、计算机技术的更新并注重学生实践与创新能力的培养。实训教学环节的每个实训均应有实训报告和批阅，每科实训成绩均在该课成绩中占有一定比例，有相应的考核方法，形式要结合每门课程的特点，均有成绩记载。

　　高职高专实训教学改革的必要性

　　综合实训是近年来实训教学改革的产物。为了使学生能更好的学习和掌握实训原理、目的及实训方法，而把相关几个实训按其规律组成一个小的系统，使学生在实训课上对所学知识有更加全面的认识和了解。通过实践证明它们对提高学生独立分析问题、解决问题的能力，促进学生创新精神起到了重要的作用。为培养学生的创新能力全面提高素质教育，部分实训独立设课很有必要。实践表明，独立设课开放式实训教学方式，拓宽了学生知识面，增长了学生实际动手能力，有利于发挥学生的认知主体作用。激发了学生学习的积极性和主动性，促进了学生自我创新精神的培养。

　　计算机实训教学改革根据计算机科学技术、现代教育发展趋势和对创新人才培养的要求，以培养学生的实践能力和创新能力为目标，我们对实训课程内容进行整合，将每一个实训课程的实训项目分为3个层次进行实训内容重组，即“基础验证型、综合设计型和研究创新型”，精选基础型实训，加强综合设计型和研究创新型实训，编写配套实训教材，实现多媒体辅助教学，并依此构建计算机实训教学体系。

　　实训教学是理论教学的补充和强化，理论教学是实训教学的基础，二者的关系是相辅相成的。因此，我们认为关键的必须的验证性实训仍需保留，设计型、综合性实训必须要有。处理好这些关系，是将实训教学提高到一个高水平的重要方面。

　　高职高专实训教学改革的方式

　　随着我国高等教育的发展，高职高专逐步由教学科研型高职高专向研究型高职高专转变，硕士研究生、博士研究生规模不断扩大。特别是对于学生，实训教学是重要实践性教学环节。实训教学向学生传授的是认识世界的方法，实训学习是学生接受知识，培养能力，开发创新思维的重要途径，当前国内各学校都在做实训教学的改革探索，我们也一直在这方面做了很多工作。

　　针对上述基本情况，我们的思路是优化实训教学体系，尽快开发新的实训内容和实训装置，逐步增加设计型、综合性的实训，为学生创造更好的实训教学平台。

　　根据我们学院各个专业的课程特点，我们的实训教学分三个层次：

　　认知型：即验证性实训。部分课程的理论教学中都会有一些关键的结论需用实训来说明，因此必要的验证性实训是应当保留的。

　　设计型：综合所学知识，培养设计能力，是工科高职高专学生的培养目标，也是学生能力培养的重要方法。

　　综合型：系统的概念对信息类专业的学生十分重要，根据认识规律从器件到单元电路到小系统到大系统，通过这类实训给学生建立系统的基本概念。

　　根据各个课程的内容特点，合理设置不同层次的实训内容，既要符合认识规律，又要满足教学要求，还要尽量调动学生学习的主动性。

　　对高职高专实训教学改革的思考

　　科学合理地安排实训课，开展“开放性、研究性”教学。实训课程从理论课程体系中脱离出来，独立开设，改革实训内容体系，系统地构建实训课程模块，转变以人为主的管理方式，根据不同学科的特点，提高实训教学的时数在总培养时数的比例，加大综合性、设计性实训项目，加强学生实践技能的训练和自主性学习，通过建立全天候开放实训室管理平台，实现实训室全天候开放、实训内容开放。鼓励学生早进实训室，在导师指导下开展科学研究。

　　开展实践教学质量的评估研究，从知识与能力方面全面评价学生的学习成绩。多方面、多角度探讨全面评价学生学习成绩的体系方法，全面衡量学生的实训技能与创新能力，使学生全面发展。学生成绩的评价包括实训态度、实训操作、实训设计（综合设计性实训）、实训结果和分析等，从多角度、全面地考查和评价学生的成绩和能力。

　　建立一套完善的符合自身特点的实训室开放管理制度和管理方法，强化整体、质量、开放和创新意识。从制度、体制上保证实训内容、实训场地、实训设备等实训教学资源和时间上实行开放，提高实训场地的使用率、仪器设备的利用率和使用率，发挥实训室资源的最大效益。实训室的全方位开放，是实训教学质量、学生创新意识和创新能力培养的有力保障。

　　树立“优化课内、强化课外”意识，提倡“科学研究渗入实训教学”。中心按照体现基础性、先进性、系统性、综合性的原则，对实训教学内容进行调整、更新、重组。改革教学组织形式，创造学生自主学习、参加课题研究的条件，依托教师的科研条件和指导力量，将科学研究渗入实训教学，使学生获得更多的直接知识，培养学生的反向思维和发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生探究未知新知识能力的提高，满足学生个性化发展的需要。

　　在加大力度引进既有IT企业工作经验，又有丰富教学经验的双师型人才的同时，也注重培养本院青年教师，坚持学院自我培养和外部引进相结合的原则，进一步提高中心实训教学队伍整体水平。同时不断充实和扩大专职实训教学管理队伍，有计划有步骤地加强实训教学与管理人员的培训，形成一支高水平的实训室管理队伍，使中心的管理进一步规范化和科学化。

　　加强校企共建，丰富实训实训项目，拓展实训内容，提高学生实践创新能力。为了充分发挥高校与企业相结合的优势，加强与企业的合作和共建，使实训教学、科研创新和技术开发密切结合，强化实训教学与实践应用能力的培养，实训室可与企业建立联合实训室，联合实训室不仅能为高职高专生提供实训创新的场所，同时也为高职高专生参加程序设计大赛、软件设计竞赛、计算机仿真大赛、电子工艺实训等提供平台，提高学生实践能力，更好适应现代社会发展需要，为走上工作岗位做好充足的准备。

　　（作者单位：石家庄工程职业学院）

　　李景龙 陈国林