ESP教学模式下大学英语教师发展问题

　　随着新世纪的到来，社会经济和科技的高速发展，需要既精通英语又懂专业知识的复合型人才。因此，在大学英语教学过程中实行ESP教学模式是必然的，而促进大学英语教师的自身发展是提高ESP英语教学水平的关键之一。该文从对ESP教学模式的介绍入手，分析了现有ESP教学英语教师的现状，提出了ESP英语教师发展的多种途径。

　　基金项目：2013年度河北省社会科学发展研究课题的阶段性研究成果（项目编号：201303418）

　　随着经济全球化的进一步加强，培养既具有较高英语水平又熟悉专业知识的复合型人才成为一种趋势。同时也引发了高校大学英语教学的不断改革。从高校开始大学英语教学以来，我国高校的大学英语教学一直以EGP教学（即通用英语教学）为主，随着要求大学英语教学进行改革的呼声越来越高，许多专家和学者开始关注ESP教学（即专门用途英语教学）。而国内一些语言教育专家已开始对此的探讨，刘润清（1996）指出“21世纪英语教学将会越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来，专门用途英语教学将成为21世纪英语教学的主流”。蔡基刚（2004）指出“基础英语教学的重点将由高校转向中学，大学英语教学的中心将逐渐向专门用途英语转移”。由此可见大学英语教学改革的方向就是向ESP教学发展。而在改革的过程中，师资队伍的培养是关键，所以大学英语教师的发展问题是个亟待解决的问题。

　　ESP的概念

　　EGP是高校为所有专业的学生开设的大学英语公共课程，其目的是发展大学生的基本语言知识和技能，即听、说、读、写、译技能的发展和培养，是单纯的英语语言知识的教学，并未涉及专业知识和内容。而ESP则是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程(Hutchinson and Waters 2002)。它涉及语言知识和学生所学的专业知识，比如目前高校所开设的金融英语，计算机英语、旅游英语等课程。

　　ESP教学模式是以需求分析为基础的，是针对大学生的需求和目的而设置的一种英语教学模式。在教学过程中，既要教授基本的语言知识还有传授相关的专业知识内容。它要求教师的知识结构应该是多层次的，既要有扎实的英语基本功，又要了解一定的专业知识。

　　ESP教学英语教师的现状

　　ESP教学改革是大学英语教学发展的趋势。目前，虽然许多高校都已开设ESP课程，但其教学效果并不乐观。ESP课程具有公共英语基础课和专业课双重特征。在很多高校中，ESP 课程主要是由专业课教师兼任的，大多数专业教师的英语应用水平不太高，教学方法单一，同时还要担任专业课的教学，明显教学精力不足；而英语应用水平较高的英语教师则由于没有掌握一定的专业基础知识而无法担任ESP课程的教学任务。这就导致在实际教学中出现了一定的矛盾，即基础知识和专业知识之间出现了断层，进而影响ESP教学的预期效果。

　　另外，很多高校对专门用途英语的重视程度不够，缺乏对该种教学方法的了解，没有重视ESP专业教师的培养，则使授课教师缺少进修学习的机会和自我实践的平台。

　　ESP英语教师自身素养发展和提高的途径

　　专门用途英语对专业和语言有双重要求，教师既要有较高的英语水平又要对

　　专业知识的概念性有所了解，才能使英语教学取得成功。然而，在高校中专门用途英语所面临的问题，我们不能忽视，尤其是教师发展的问题，因而要采取相应的解决办法，可从以下几方面入手：

　　提高教师对ESP教学的认识。首先，教师必须更新理念，要加强对ESP和双语教学相关理论的研究和学习，认识开展ESP教学的重要性和紧迫性。要从传统单一的语言知识的教学模式中走出来，适应新型的专门用途英语教学模式，改变传统的教学方式，在语言教学中渗入专业知识的内容。提高教师自身的科研能力，懂得对英语学习者的需求进行分析。

　　加强对教师的培训及合作。教师的培训是一个不可忽视的问题，要为教师提供各种培训的机会。可以通过专门的大学或教育机构脱产学习或函授学习专业知识。学校也可以聘请优秀的双语教师或ESP教育专家到校进行校本培训或讲座。教师之间定期的进行教学研讨，参加学术会议活动。甚至各高校之间可以相互交流和学习。

　　开展教师培训的同时，还可加强英语教师与专业教师的合作交流，专业教师向英语教师传授专业知识。或者两者共同开展合作教学，即英语教师和专业教师共同开发ESP课程，设置教学内容，选取合适的教材，提高教育效果。

　　培养教师终身学习能力。在日益发展的现代社会，教师要注重培养终身学习能力，不断提高自身的理论和专业水平。在学习的过程中，借助先进的网络技术或向他人学习、自主学习的方式，来满足自己的所需和所求，促进自身的专业发展，提高自身的专业素养。

　　由此可见，专门用途英语将成为我国大学英语教学的主流，通过对ESP英语教学体系的进一步发展和完善，可以满足社会对复合型外语人才不断增长的需求，也可以提高大学生在未来就业市场的竞争力。因此，ESP教学模式下的大学英语教师发展之路是任道重远的，需要我们所有教师共同的努力。

　　（作者单位：河北师范大学附属民族学院预科部）

　　韩菁 崔小燕