高中生英语阅读的问题和对策

　　英语阅读是语言学科的基本技能，也是考查学习者英语水平的重要手段之一。但是英语阅读的重要意义及如何提高英语阅读能力对于英语学习者来说仍存在很多认识误区。

　　《普通高中英语课程标准》指出：语言技能主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及对这四种技能的综合运用能力。同时还指出，学生必须通过大量的语言实践，才能够形成综合运用语言的能力，从而实现语言学习的目标。作为一名英语专业的教师，更加能够体会到高中生在英语阅读学习中所遇到的困惑和问题。那么，英语阅读到底难在哪里？高中学生从小学开始接触英语，到初中，再到高中学习的这个过程中，英语的阅读水平究竟是如何提高的？他们在阅读的过程中所暴露出来的问题主要有哪些？为了更加深入的了解并寻求问题的答案，笔者对所在学校的高中二年级学生进行了一系列的调查。主要包括问卷调查和口头交谈的形式，并对调查结果进行分析、研究。旨在通过本文的调查，研究，能够发现目前高中学生在英语学习中遇到的一些问题，探究问题的根源，并在此基础上对高中英语的阅读提出几点建议。

　　调查研究

　　首先采用问卷调查的研究方法，对高二年级学生中两个自然班级的100名学生对待英语阅读的态度和目的、高中英语的阅读量和阅读的方式、对英语阅读的认识以及对自身阅读能力的评价等方面进行问卷调查。之后，再进行关于阅读形式的个人访谈和调查，发现了一些存在的问题：

　　态度和目的：调查中有80%的学生认为他们学习英语阅读的态度是被动的，并且目前学习英语阅读的目的也是为了应对各种各样的考试。另有16%的学生认为自己主动阅读是为了出国深造奠定基础。剩下的4%对自己的学习目的并不清楚。

　　阅读量和阅读的形式：调查中只有23%的学生说自己能够在课余时间购买不同类型的杂志或在网络上进行英语课外阅读，其余的学生都是只是在课堂上以及老师所布置的家庭作业中进行阅读。而几乎有96%的学生练习阅读的方式都是我们日常所说的默读。只有约4%的学生会在课余时间大声朗读来培养自己的阅读能力。

　　学生对英语阅读学习的认识：58%的学生认为自己英语阅读不好的原因主要是本身的基础知识不牢固，单词、短语和一些基本的固定搭配没有记住，从而导致阅读的失利。只有14%的学生认为阅读在英语的学习中占有主导地位。而目前自己的阅读量远远不够，阅读的方法也不得当。另外其余的学生都认为对于英语阅读的学习很苦恼和困惑，想急于提高，而现实又很难改变。

　　学生对自身阅读能力的评价：出乎笔者意料的是有近40%的学生不知道该如何评价自己的阅读能力，只是了解在做阅读题的时能够依据文章选出正确的答案。还有一部分学生认为自己的阅读能力中等，能够通过老师日常所教授的不同阅读方法快速了解文意。剩下的约10%的学生不清楚自己的阅读能力。

　　研究对策

　　阅读的意义：在调查中不难发现，大多数学生都不能够积极阅读，认为阅读就是为了完成老师所布置的作业以及平时的各种考试，而根本无法认识到大量阅读的语言积累的重要性。英语和我们的母语一样，是一种语言，既然是语言就应该重视其实际的应用。例如，部分同学总觉得英语单词、语法规则难记忆、易遗忘。那么，原因究竟是什么呢？学习者并没有把单词或语法还原到语境中，还原到阅读中，在应用或者是反复应用中区理解记忆，加深印象。因此，阅读是一种综合的语言技能，能够有效促进与之相关的各个方面的提高，只有重视了阅读的意义，才能在语言的学习取得成绩。

　　重视阅读量的积累：大量阅读能够增加语言的输入量，促进学习者的语言感知能力。并且从近年考试分析中不难看出，考试的试题可谓包罗万象，涵盖了科普、政史、法律、教育等，体裁有议论文、叙述文、说明文等。而我们日常学习的课本中的阅读量是远远不够，因此必须要有目的、有意识地在课外通过多种途径接触英语，例如，听英文歌曲、看英文电影、浏览英文网站以及大量阅读适当水平的英语读物都是有重大意义的。同时，在读的过程中，也应注意阅读的方法，例如快速阅读，对于大多数的文章只需要快速浏览掌握大意就可以达到学习的目的。而对于有些稍微简单的文章则需要精读。读完文章了解大意之后，需查找词汇了解其含义，然后还需进行单词、短语及句型的摘抄，最后还可依据个人情况加强背诵。这样长期坚持积累词汇和短语，就会让大脑逐渐形成一种对于语言的感知习惯，这种感知能力的提高则是提高语言能力的关键所在。

　　语法与阅读：大山曾经在一次采访节目中这样说：“我不懂语法。什么‘主谓宾，定状补’，我一听就头晕。看了网友的评论才明白什么叫‘倒装句’，什么叫‘否定前置’。母语也罢，外语也罢，最重要的是对语言的感觉。怎样才能培养感觉？只有多看‘多听’多用。虽是老生常谈却立竿见影。预感培养出来了理论知识也就潜移默化了，否则什么都是纸上谈兵”。

　　然而我们的学生每每谈及自己英语学习的问题时，都会把问题归咎与语法。认为语法知识的薄弱是导致英语差得根本原因。当然，对于英语学习者来说，语法固然重要，但是语法的提高更离不开大量的阅读和有效阅读的积累。另外，单一的语法教学会使学生觉得枯燥，因此教学效果不显著。与之相反，阅读则是丰富多彩、内容广泛、形式多样的。如果学生能够重视在阅读中学习、理解、总结语法就能够使得语法变得生动，易于理解。

　　其次，大家可以回想一下我们学习母语的过程，我们的父母从未交给我们主谓宾等，但是我们在大量的语言接触之后就能够在很小的时侯便可自如地说汉语了。总之，这更加体现出了阅读的无穷力量，也更是语言学习之根本所在。

　　朗读与默读：长期以来，提及阅读大家都会想到默读，而朗读也应该是英语阅读的一种。朗读与默读是两种形式完全不同的阅读方式，而其作用也是大不相同的。

　　默读，是指在阅读时不出声，把注意力完全停留在文字上，从而获取信息的一种形式。默读有助于提高阅读速度和效力，达到事半功倍的效果，是英语阅读的重要方式。

　　然而，朗读的作用也是不可忽视的。每天抽出一定时间的朗读，一方面能够有效提高学习者的英语使用能力，达到能视会读的目标；另一方面朗读也能帮助集中注意力，做到心无旁骛，从而提高阅读效果。因此，对于英语学习者来说，应该把默读和朗读结合起来。

　　总之，对于大多数的高中生而言，英语阅读既是英语学习的重点也是难点，大量的积累和阅读的方法更是目前存在的问题。要解决这个问题，首先就一定要保证一定的阅读量，广泛阅读。其次，保证课余时间的大声朗读以培养阅读的感知能力及对语言的了解和把握。否则，没有了知识上量的积累，怎么可能谈及到实践中质的飞跃呢？

　　（作者单位；西安电子科技大学附中）

　　闫舒