如何让学生提高写作文的能力

　　一提到写作文，学生就犯难，不知道写些什么，怎么写。这主要是学生平时缺少积累，没有可利用的素材，于是学生只能胡乱写上一些，应付老师的作业。长久下来，就形成了恶性循环，写作思路逐渐封闭，创作意识被束缚，学生将写作文视为负担，越来越怕写作文，于是作文也就写不好了。怎样扭转学生怕写作文的这种局面呢？我认为语文教师应该从以下几个方面着手，逐步培养学生的写作文的兴趣，提高学生写作文的能力。

　　语文教师要教育学生做生活中的有心人。教师和家长对学生的观察能力疏于培养，学生不知道如何观察，观察什么，怎样观察。所以语文教师要经常带学生观察周围的世界，观察大自然的神奇和美丽景色，观察现实生活中发生的使学生觉得有兴趣的人和事，使学生对丰富多彩的生活有切身的体验。当然，这时教师要指导学生怎样观察，观察什么。比如，观察自然景色，要有一定的顺序，是从远到近观察，还是从近到远观察。是从大到小观察，还是从小到大观察等。观察事件，要从主要事情观察，主要人物观察，在观察人物时从主要人物在不同时间人物的神态、语言、动作等方面来观察，观察后，要对特殊的事件回顾和记录，作为以后写作文的素材。

　　语文教师要有意识的培养学生的阅读兴趣。语文教师在课后要指导学生多看一些书，确立写作基于阅读的思想，写作文的根是阅读能力，阅读是写作的基础。教师可以先介绍一些学生感兴趣的书。比如，小小说，笑话，顺口溜等，使学生对读书产生兴趣，学生有了读书的兴趣，就可以指导学生读一些好书，这样开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识，提高了学生的认识。适当的时候，可以让学生背诵一些书中的名言警句或者一些优秀的段落。有兴趣的学生教师让他们顺手记录下书中的好词好句。对不喜欢看书的学生，可以让他们多看一些电视小品，相声，好的儿童剧等，亦可以积累到一定的素材。同时，可以让学生在一起一星期做一次剪报或者办一次班级黑板报，把优美的语句贴在醒目的地方，学生就可以有意或无意的记忆一些优美的语句.这样就有了一些写作文的素材，学生写作文时下笔如有神助了，还害怕写作文吗？当然，在阅读的培养过程中，要鼓励学生多读书，读好书。教师不要给学生定时间、定任务，使学生把阅读当做一种兴趣，不要成为一种负担。

　　让学生用日记或周记的形式记录自己生活中感兴趣的事和自己的感受、心声。学生有写日记的习惯当然是好事，应当鼓励。但现在的学生生活在三点一线，不可能天天有新鲜事，况且现在的学生负担也重，家长只看重分数，拼命让学生做习题，没有时间天天写日记，但一周总有一些事情要发生吧，把一周的事情写上一点或把自己一周的心情写上一点总可以吧。当然，教师要定时看学生的日记或周记，指导学生怎样叙述事情，怎样写自己的心理感受，怎样写评论等。

　　语文教师要充分调动学生写作的积极性。语文教师要经常用鼓励、奖励的手段激发学生的写作兴趣。在阅作文时教师对学生应用的好的语句要用红笔画上杠杠，并写上写得好的原因，是学生知道自己写的好在什么地方，这样可以激励学生今后向更好的方向发展。另外，教师对学生的评语要恰当，具体，不要笼统。在讲评作文时，要让学生多范读写得比较好的作文，教师要适时的评论写得好的地方，让学生的自尊心得到提升，使他有了写作的愿望，今后他的作文可能写得更好一些。对一些东拼西凑，或者直接抄袭来的作文，教师也不要在课堂上大声斥责，应在私底下交流。比如直接抄袭的作文在私底下说，这篇文章写的真好，如果是你自己写下的该多好呀！老师多么希望看到你自己写的作文呀！这时学生的自尊性得到了保护，应该知道他错在什么地方，以后写作文会有些改变吧。作文写不好，老师经常批评，时间一久，学生就心里害怕，就觉得写作文真烦，久而久之，就不爱写作文了。

　　教师和家长要适当的让学生参加一些力所能及的劳动。现在的家长把孩子的活全包了，学生啥都不会做，只知道穿衣、吃饭、学习，其他的什么都不会做，写一些关于劳动的作文时学生对这些事不知道怎样干，先干什么，后干什么。什么都不会做，他怎么会写出好的作文呢？更不要说自己的亲身感受。所以教师要和学生家长多沟通让学生参加一些力所能及的劳动，指导学生做一些家务活，培养学生的动手能力，这样学生亲自做了家务活，写作文也就有话可写了，感受也就有了，在生活中积累素材。

　　语文教师要加强学生的模仿训练。学生要想写好作文，模仿是少不了的，学生的写作技能很多是从模仿中获得的，有了模仿，才有创新，所以语文教师应该引导学生模仿优秀的课文或者作文来写，同时在模仿中加深对课文的理解。但模仿不是处处模仿，而是模而有创，按照模写----改写----借鉴---博采的思路来进行。

　　多让学生参加一些文艺表演。写作文枯燥、乏味，但文艺表演不同，在文艺表演中表演的同学备受其他同学的钦佩和羡慕，表演好了还可以获得成功、喜悦和荣誉，学生很有兴趣，语文教师在课堂上或闲暇时间多让学生表演情景剧，或者让学生自己编小品，演小品。这时就调动起了学生创作的欲望，使学生努力的挖掘自己的能力，写好自己的台词，这样学生就能写出好的作文了。

　　语文教师要指导学生把观察、思维、表达三种能力结合起来。写作文首先要观察，要有写作内容，要选择真实典型的材料，选择最有代表性，最能反映本质，最能说明问题的材料。有了内容还要安排组织材料。哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容详写，哪些内容略写，哪里要平铺直写，哪里要画龙点睛，都要想清楚，心里要有谱，还要看学生的语言表达能力，是否用恰当的语言把事情叙述清楚。

　　总之，写作文就是把平时看到的、听到的、遇到的事写下来，只要有意义，围绕一个中心，按照一定的顺序，用文字表达出来就好了。但写好作文不是一朝一夕的事，要不断阅读、不断积累经验，慢慢从写作兴趣入手，逐步提高学生的写作能力和水平。

　　（作者单位：甘肃省山丹县霍城中心小学）

　　秦立荣