班主任的管理艺术

　　班主任最为学生在学校期间接触最多，对学生影响也是最大的人，班主任可采用爱、规则等方式对学生产生影响，让学生以正确的世界观、人生观、价值观和成熟的人格、健康的心理进入社会，更快乐、积极的人生态度面对生活的种种。

　　班主任为学生进人学校接触的第一人，也是陪伴学生最后离开校园的人，特别是对于中职生来说，也可能是在步入社会前最后的校园生活，在心理学中，把这一阶段称之为延缓偿付期，即从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期，那学生以什么样的知识素养、以什么样的品德素养，学生以什么样的就业观、价值观和人生观进入社会，学生能否以成熟、健全的人格，健康的心理步入社会，以适应社会的变化和需要，在很大程度上都取决于班主任的日常管理和教育。在从事教学管理的十几年中，我对班主任管理有以下几点体会，以供大家参考。

　　爱--让学生重拾生活的信心，相信自己，积极的面对生活中的各种挑战

　　教育家夏沔尊说得好“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就没有池塘；没有爱，也就没有教育。”也曾有这么一则故事：有位大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景，并对他们未来的发展做一评估，每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，另一位教授发现了这份研究，并做了后续调查。结果显示，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡。这位教授决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到这位老师，问她有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

　　从这则故事中，我们可以看出爱创造的奇迹，可以让一个常人眼中平凡的人成就非凡。对于学生特别是那种因为考试失败而进入职校学习的中职生，爱显得是那么的迫切和重要，因为对于这些学生，他（她）们在很早以前就被打上了“我是不会学习的学生，我是不受欢迎的学生，我是不会成功的人，我的人生只能以失败来描述”等等悲观的自我认识和心理暗示，这样的学生对进入职校学习是有多么沮丧和自我放弃。但某名人也曾说过：“每个人都有一个向上的心愿，每个人的内心深处都是希望得到大家的认可。”所以作为刚入学的职教生，对新生活又有几多的期盼，希望在新的地方有一个全新的开始。做为班主任，学生入学接触最多的人，如果能抓住刚入学的特殊时期和学生希望以全新的面貌开始新生活的心态，让学生重拾生活的信心效果将是最好的。怎么做到最好呢？最简单也最有效的方法就是--爱他们，无条件的爱他们：接受他们的过去，接受他们的缺点，甚至是忽略他们的过去，允许他们的不成熟，给他们成长的时间；关注他们的优点，发掘他们的长处，并尽可能在各种场合给予表扬，让他们重建生活的信心；关注、看重现在的他们，期待于他们的未来，让学生生活于希望中。在我校的一次班主任管理技术交流会上，我的一位同事说的话让我触动颇深，那就是“将学生当成自己的家人来爱”。在我以后的管理生涯中，我将这句话作为了座右铭贯彻实施在我对每一位学生的管理教育中，让学生感受到家人般的关爱和呵护，让我和学生的心走的更近，更能互相理解和包容。

　　在《小孩不笨》中有一句经典台词：“废品放对地方就是资源，资源放错地方就是废品。”让我们用爱的眼睛发现学生的闪光，使每个学生都在正确的位置上，成为一种资源；用爱的心灵去温暖学生的淡漠，让学生感受到生活的美好；用爱的温度点燃学生的激情，让上进者乘风破浪，驰骋千里，使后进生燃起信心，奋发向上，让他们迸发出耀眼的火花。让爱成为一个源点，传递出正能量，撑起学生生命中的一片晴空。让学生在自己的人生道路上自信、快乐的飞翔。

　　规则--不是自由的自由，善于自我管理、自我约束

　　“没有规矩，不成方圆”这句谚语告诉人们，在生活之中，处处存在规则，人人皆受规则的约束和限制，而对规则的理解和接受都需要一定的时间和心理基础。对于职业高中毕业的学生，基本上大部分都是直接面对社会，步入社会，走上工作岗位，直接面临公司的职业规范和职业纪律的管束，所以在校期间，让学生了解规则对人生的意义，为顺利、自然的接受制度对其的约束就显得尤其重要。如何让学生理解规则，并适应规则对其的约束呢？

　　其一：让学生明白自由是相对的

　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句话可以非常形象的解释自由和约束的关系。小鸟可以自由的飞翔，但仅限于天空，鱼儿可以自由的游弋，但只能是在海里，它们的自由是有条件的，那就是规则的约束，如果超出这约束，就没有了自由。入学初始，从军训开始，让学生学习、熟悉《学生日常行为规范》《学生宿舍管理条例》，让学生的言行有章可循，并在规章制度的前提下，给学生绝对的自由，但如果违反规章制度的底线，则给予相对的处罚，让学生明白在“天空”“海”的范围内，你是自由的，但超出这范围，就像触及高压线一样，是会受伤的。让学生慢慢熟悉习惯制度对他的约束，在制度下规范自己的言行，并形成一种自然行为，让学生在自然的遵守规章制度的行为中理解：遵守制度，制度就不是一种约束，而是自由。

　　其二：学会自我管理，给自己以充分的自由

　　在心理学的学习中，有位老师曾说过：“人生无外乎三件事--自己的事，他人的事和老天的事，自己的事自己负全责，他人的事尊重，老天的事顺从。”在人生所有的事情中，能真正决定的并做到的只有自己的事。对自己的事负全责，就要求学生在允许的条件下，进行自我规划、自我约束、自我管理。我经常对学生说的一句话就是：自己管理自己才有自由，别人管着就没有自由了。在平时的管理中，我要求学生做到“每早三分钟计划，每晚三分钟反省，临睡三分钟总结”，并让宿舍长进行总结记录，让学生对自己的言行做到想到、说到、做到，并体会到自我管理的快乐和自由。为学生步入社会，走上工作岗位时顺利自然的接受并遵守公司规章制度打下基础。

　　爱是教育的核心，理解是教育的基石，而规则是行为的典范，是生活、工作的准则。在我们的教育中，以爱为翅膀，放飞学生自由飞翔的梦想，以规则为牵引，引导学生航行的方向。让学生在爱的呵呵中，在规则的引导中，越走越好。（作者单位：陕西省宝鸡市宝鸡职业技师学院）

　　卓英