浅谈新课改下的语文教学

　　摘要：语文新课程标准为阅读教学指明了方向，新课改下的语文阅读教学要求学生能更自由、更符合自然的可持续性地发展。新课改下的语文阅读教学，旨在通过提高学生的听、说、读、写能力和语文课堂教学效率，最终提高学生的综合语文素养。新课改中的新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，使阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放，这是语文教学的一大进步。

　　关键词：浅谈；新课改下；语文教学；

　　新课程改革给每一位教师都带来了严峻的挑战，它让广大教师开始重新审视自己的教学，为了适应新课改的需要，教师必须积极寻求高效的教学方法。作为一名语文教师，在新课程教学中，我认为应做到以下几点：

　　1、要及时转变观念，找准自己的位置：

　　在生活中，我们很容易找准自己的位置，教学中又该如何定位呢？在传统教学中，以教师为中心的主体地位是勿庸置疑的，教师负责教，学生负责学，此时的教学活动就是教师对学生的单向培养活动。然而新课程倡导的是：教师要成为学生学习活动的组织者，指导者，促进者。很显然，面对新课程，教师必须要转变观念，重新确认自己新的教学身份。一旦弄清楚了这一点，我们的教学就不难教了。例如：在一篇课文中出现“发现”和“发明”两个词语，如何引导学生理解区分这两个词语呢？我先叫两名学生分别给这两个词语造句，然后从这两个句子入手，让他们说说两个词语的区别，结果他们说得都很好，记得一名学生是这样说的“发现”是本来就有的东西，但别人没有看到或找到，而我找到了；“发明”则是本来没有的东西`，被我做出来了。这时我适时介入：“本来没有的东西你却做出来了，这就是创造。创造新事物就是发明。你说得太好了，老师希望你以后也能有所发明。”在我的声声表扬及其他同学的阵阵掌声中，他得意地坐下了。在区分这两个词语的教学中，我没有做过多讲解，仅仅引导学生通过句子来区分理解，教学效果却是以往反复讲授、强调的百倍。

　　因此，在教学中找准自己的位置，及时转换角色，改变以往的教学方式是教师轻松教学的首要条件。

　　2、要精心设计教法，激发学生的学习兴趣：

　　儿童的天性就是好奇，因此兴趣是他们最好的老师。新教材内容丰富，趣味性强，每篇课文都贴近儿童生活实际，因此只有精心设计教法，并创造性地施教，才能将学生的学习兴趣转移到所学知识中来。记得在教授一篇有关电脑的课文时，我首先提问：“在所有的课程里，你们最喜欢哪一门课？”学生们不约而同地回答：“计算机课。”“那电脑究竟给我们的生活带来了哪些方便呢？”我接着问。这下学生们的话匣子打开了，有的说：“可以上网聊天，购物。”有的说：“可以看自己喜欢的动画片。”还有的说：“可以查找资料。”“是啊，电脑的普及使用的确为我们的生活带来了极大的便利。那么你们想不想和老师一起去了解更多有关电脑的知识呢？”我不失时机地问，“想”，所有学生齐声喊道。“那好，今天我们就来学习这篇课文。”我由此导入新课。在随后的自学中，我让他们以表格的形式填写：电脑是如何发展起来的？电脑有什么功能？是怎样工作的等等内容。结果他们填写得都十分准确。

　　由此可见，教师的教学设计、教学方法都要围绕学生的学习兴趣展开，一旦调动了他们的学习兴趣，他们就会积极地，主动地，自觉地投入到学习当中来。

　　3、要善于运用赏识性语言，挖掘学生的内在潜力：

　　新课标要求：教师必须平等地对待每一位学生，不因他是优生而处处偏袒，也不因他是差生而时时贬低。人们常把教师比喻为园丁，那么，学生就是花园里一株株芬芳娇艳的花朵，难道我们会因为它很难培育而置之不理，任由风吹雨打，花叶飘零？当然不会，因为我们是教师，我们从事的是太阳底下最光辉的职业。所以，作为一名教师，千万不要吝啬你的赏识性语言，尤其在对待差生时，请大声说些：“你真棒，你很聪明”之类的话。有了你的赞赏和肯定，他们会变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。这时你也会发现，其实他们并不象我们所想得那么差。记得有一次，我参加了学校组织的观摩教学活动，其中一位教师的课就给我留下了深刻的印象，在这堂课上，对每一位学生的作答，她都及时予以评价：“你说得很好”“太棒了”“真不错”``````听到这样的表扬，即便是作为旁听者的我，都觉得心情为之一畅，更别说那些被表扬的学生，我看见他们坐下时都是一副洋洋自得，十分满足的表情。想必这就是“阳光洒满心房”的感觉吧。

　　学会运用赏识性语言，最大程度挖掘学生内在潜力，让每一位学生都自信地抬起头来走路。蹲下来，用欣赏的眼光看待学生，你会发现，其实每一位学生都很努力。

　　4、要注重培养学生的良好学习习惯，为今后的学习打下坚实基础：

　　习惯的养成是一个由被动到主动的渐进过程，根据美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天，试想教师如果天天提倡、时时督促学生课前要做什么，上课时要怎样做，课后又要做什么，那么要不了一个月，学生就自然而然知道该怎样做了，也不需要教师再强调了，因为他已经习惯这样做了。记得美国著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”所以说习惯不难养成，重要的是要坚持下去，正所谓“世上无难事，只怕有心人”。因此，教师教会学生如何学习，并逐步养成良好的习惯是尤为关键旳。

　　“好的习惯使人终生受益”。所以，我认为在日常教学中，至少应该注重培养学生以下几方面的习惯：

　　（1）提前预习的习惯；

　　（2）自学的习惯；

　　（3）善于观察、勤于思考的习惯；

　　（4）多张嘴，勤动手的习惯；

　　（5）善于积累好词佳句并灵活运用的习惯；

　　（6）广泛阅读课外书籍的习惯；

　　当然，教学改革不是一帆风顺的，还需要我们不断摸索、不断改进，伟大的民主革命先行者孙中山先生说过：“革命尚未成功，同志仍需努力。”相信在新课改的滚滚浪潮中，每一位教师都会不断成长、不断进步、不断创新！

　　[1]李俊英.探究语文阅读教学的方法[J].教育实践与研究(中学版).2009(01)

　　[2]冯胜格.浅谈新课程理念下的语文阅读教学[J].科学大众.2007(08)

　　王贵燕