浅谈如何培养高中生化学学习的兴趣

　　摘要：化学是一门科学程度较高的学科，很多内容都是比较抽象的，并且高中化学需要完成很多知识性的任务，为了能够取得较好的成绩，并且使学生能够在快乐中学习，学习的方式和氛围对于取得理想的成绩有很大的帮助。

　　关键词：高中化学；学习兴趣；培养方法

　　化学中的很多内容都和实际生活有很大的联系，如果能够找到二者之间的关联，那么学生会很容易发现化学中的“捷径”。学生的学习主动性是衡量学生学习兴趣的一个重要标志，激发和维持高中生学习化学的兴趣需要多方面的配合，因为我们背负着很多学习任务，所以我们的兴趣会很容易被压制，应采用合理的方法来培养我们的学习兴趣。

　　一、营造活跃的学习氛围来激发学习的兴趣

　　高中生在学习化学的过程中需要完成很多的课后作业和考试，因此我们都把注意力放在考点上面，长期在这种学习方式的影现下，学生很容易产生疲倦的情绪，学习兴趣也会被教师忽视。面对这种现状，教师和学生都应该要做出相应的改变，教师可以在课堂中加入新的学习内容，把知识点和学生感兴趣的话题结合起来，这样学生会主动地思考这些问题。学习的氛围对学习的效果有较大的影响，比如说一节化学课中大部分时间都是教师的分析和思考，那么学生只是安静的听课就很难使自己的思维活跃起来，而且如果没有深入思考知识的内涵，那么学生会很快遗忘这些知识点的。课堂中积极讨论也是一种激发学生参与的方法，这就会把任务分配给每一个学生，我们会为解决问题而寻找各种方法；多种形式呈现教学内容也越来越受到了教师的重视，因为运用学生的多种感官能够提高学生的听课效率，比如说教师在多媒体教师中讲授二氧化硅的运用，教师可以运用图片的形式来诠释这种化学物质的成分，然后通过观看一段生活中的视频让学生寻找具体的运用情境，这样才会让我们更加形象地了解知识点。

　　二、发挥情感的作用

　　发挥情感的作用主要是针对教师的素质而言的，因为传递知识的过程也是情感渲染的过程，研究者发现如果一个班级化学的整体水平较高，那么这个班级的化学教师肯定是深受学生欢迎的，教师要运用多方面的因素来影响学生的学习，专业知识只是其中的一个部分，高中生在巨大的学习压力下情感比较脆弱，如果教师在课堂中能够给与更多的正面情绪，那么学生的学习欲望也会增加，比如说在一节化学课中，教师倾向于点名提问，或者上课之前检查复习的情况，如果回答不好，学生就会受到严厉的批评，这种课堂气氛会给学生造成很大的心理压力，大部分学生都会在课堂中选择保持沉默，为了改变这种现状，教师要学会照顾每一个学生的情绪，化学基础薄弱的学生要多花时间开导他们。情感因素在学习中的作用属于非智力因素的范畴，这对改变教师和学生的沟通状态有很大的帮助。

　　三、提供学生体验科学探究过程的机会

　　化学这门学科很多结论的获得都需要通过实验来完成，而且实验的过程有很大的科学性，学生的兴趣很多时候都是来自于自己的动手操作，因为实践活动是需要学生自己完成整个过程的，比如说讲授化学与环境这个章节时，教师可以提供硫和氮这种元素，让学生自己开展实验，从而探究二者的结合是符合产生腐蚀性的，这个学习的过程需要开展很多环节，在实验之前，学生要设计实验的过程，然后在实验室的现有条件下，学生可以通过操作来观察物体的变化，而且在实验中要分配好不同小组成员的角色，观察和记录工作要详细，最后进行讨论，从而得出一致的结论，这种探究知识的过程能够提高学生解决问题的能力，而且在克服一定的困难后，学生会产生很大的成就感，这个过程中学生也会养成良好的思维能力。通过实践来探究知识的奥秘是大部分高中生都比较感兴趣的事情，这比被动的接收课本知识更有效率，因此教师要创造更多的实践机会，这样学生就会减少厌倦的情绪。

　　四、改善学习方法

　　高中生在学习化学的过程中很容易产生困惑，我们的许多人虽然记住了大部分的公式和知识点，但是在做题的时候还是会出现很多错误，而且大部分学生主观上都是愿意学习化学的，但是他们却不会学习化学，在学习方法方面和化学这门学科存在很大的偏离。比如说在学习电解质溶液这节内容时，学生把电解的过程都背下来了，而且也记住了一些常见的电解质溶液的实验过程，可是当化学题目的形式发生转变后，很多学生就很难以做出判断，由此学生要反思自己的学习方法，教师的正确指引也发挥着重要的作用，教材是学生学习的主要参考，因此学生在复习和练习的时候都不能离开课本，很多学生都崇尚大量做题来提高成绩，这种方法的效果不大，因为每一道题目并不是紧扣教材来编写的，而且还会花费学生大量的精力。学生还要掌握不同章节的重点，并且据此来分配学习时间，如果对每一个章节的知识都重视，那么会严重影响学生的学习效果。

　　五、结语

　　兴趣不需要学生有高智力，但是却对学生的智力有很大的影响，因为兴趣会改变学生的学习习惯和思维，进而促进学生不断进步。高中生在学习化学时要采取各种方式来提高自己的兴趣，这样才能顺利地完成学科的学习任务。

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　　梁哲琨