地理导学案教学的利与弊

　　摘要：在高中地理教学中，采用导学案教学方式可以提升学生的积极性和创造性，并且可以提升学生的自主学习能力。本文主要对高中地理导学案教学的利与弊和高中导学案教学的注意事项进行探讨，以期在我国高中地理教育中，教师可以结合实际教育情况，针对性的开展导学案教学模式，进而可以保证导学案教学的科学性和创造性。

　　关键词：高中地理；导学案教学；原则

　　前言：在传统的高中地理教学中，教师往往通过直接进入主题的方式开展教育，学生只能够被动的接受教育，难以提升学生的积极性，不利于学生的全面发展。随着新课程改革的实行，导学案教学的方式逐渐应用于地理教学中。导学案教学主要以学案为教学载体，教师在教育过程中起到引导的作用。导学案教学可以充分发挥学生的主体作用，继而可以使学生表达自身的观点，并且可以提升学生探究问题和解决问题的能力，其不但可以提升学生的综合素质，还可以提升高中地理教学的质量，具有重要的发展价值。

　　一、高中地理导学案教学的利与弊

　　（一）导学案教学模式的优点

　　1.调动学生的积极性

　　在传统的地理教学模式中，主要是教师对知识进行讲解，学生以听为主，学生接受知识的过程存在被动性，不利于学生对知识的探究。而在地理教学中应用导学案教学，可以充分发挥调动学生的积极性和主动性，学生可以在导学案教学的学习中，充分提高自身发现问题和解决问题的能力，进而可以在提升学生自主性的前提下，提高地理教学的教学质量。例如在教导学生学习大气运动时，教师可以创建学习情境，使学生简单的了解大气受热过程，同时询问学生白天和夜晚气温变化的原因，之后引导学生进行讨论研究。有此可见，在导学案教学模式中，学生可以简单的掌握大气运动知识，继而会通过教师的引导来探究大气运动的因素，在这个过程中，可以充分调动学生的学习积极性，使学生认真的投入到探究中，进而可以更好的提升学生的能力[1]。

　　2.提升学生的自主学习能力

　　在导学案教学模式的实行中，教师通过引导的方式可以提升学生的积极性，继而可以使学生投入到知识的探究中。学生通过探究学习，可以不断提升自身的自主学习能力，并且逐渐掌握科学的学习方法。例如上文所述的大气运动知识教学中，当学生掌握简单的大气运动知识后，会对知识点具有一定程度的了解，这时，教师通过提问的方式，可以引导学生利用已知的知识去探究新的问题，在这个过程中，学生会不断的思考和讨论，进而可以逐渐掌握科学的学习方法来提升自身的学习能力[2]。

　　3.提高学生的创造性

　　在地理导学案教学模式的应用中，学生通过不断的探索学习和探讨研究，可以不断提升自身的创新能力。例如在高中地理课中，教师讲述完成自然灾害的种类和影响之后，可以询问学生如何治理自然灾害，学生通过不断的思考，可以逐渐提升自身的创造思维，进而可以提升自身的创造性。

　　（二）导学案教学模式的缺点

　　1.教师难以发挥自身的教育风格

　　在传统的高中地理教学中，教师通过生动的语言和语调变化、板书、动作和表情等变化，可以充分体现教师的教育风格，继而可以在学生中留下深刻的印象。但是随着导学案教学的应用，教师在教学中更多的是起引导作用，以便充分发挥学生的主体作用，这种教学模式的变化使教师的课堂讲述时间逐渐缩短，教师难以发挥自身的教育风格，因此，难以对学生产生深刻的引导，同时会对教学质量产生一定程度的负面影响[3]。

　　2.不利于教师发挥组织能力

　　在传统的地理教学中，教师在熟悉教材内容的基础上，可以充分了解学生在知识点掌握情况的差异，并且学生在课堂上的表现多种多样，教师可以根据实际情况来适当的调整教学内容。但是在导学案教学过程中，教师利用便编制好的材料来引导学生进行自主探究，教师难以掌握学生对知识点的掌握情况，进而不利于教师根据实际情况来适当的调整教学内容。

　　3.容易使学生产生考试的压力

　　在传统的地理教学中，教师在课堂上发挥讲解的作用，可以给予学生充分的讲解和适当的引导。然而在学案导学中，教师难以全面的掌握学生对知识点的掌握情况，致使课堂检测成为教学中的必备环节，在课堂检测的实行中，学生会感到考试的压力，进而会在一定程度上减少学生的积极性。

　　二、高中地理导学案教学的注意事项

　　（一）要加强预习

　　高中地理是综合性较强的学科，如果学生在学习前不能对知识点进行简单的了解，将会增加学生的学习难度。因此，在导学案教学中，教师应该加强对学生的预习引导，要使学生简单的了解地理知识的理论和原理。只有学生拥有足够的知识储备量，才可以更好的完成学习任务。

　　（二）学案内容要贴近生活

　　在导学案教学的实行中，将教学内容生活化，可以有效的提升学生的积极性，并且贴近生活的教学内容有利于学生的理解，可以使学生更好的掌握地理知识。因此，在学案中，教师应该添加地球表面的自然、生物和人文等知识。将教学内容和生活实际有机的结合起来，可以更好的提升学生的能力。

　　（三）学案要采用多种教学手段

　　在高中地理教学中，不仅要运用学案导学的教学模式，还要结合多种教学资源，例如地图、地球仪、简笔画和多媒体技术等。通过教学资源的有效利用，可以加深学生对知识点的理解，进而可以有效的提升教学质量。

　　（四）采取合适的检查方式

　　在导学案教学中，教师由于缺少对学生知识点掌握情况的了解，致使教师只能通过课堂检测的方式来掌握学生的学习进度，但是教师课堂检测的内容一致，难以有效的对学生因材施教，不利于提升学生的学习积极性。因此，教师在课堂教学中，要多和学生进行互动，以便在互动中了解学生对知识点的掌握情况，继而可以根据实际情况来针对性的制定练习题。同时，教师在选择习题类型的过程中，可以尽量采用问答题和探究题的方式来提升学生的思考能力。由此可见，在导学案教学中，采取合适的教学检查方式，可以更好的提升学生的积极性和学习能力。

　　结语：导学案教学可以有效的提升学生的积极性，并且可以提升地理教学的课堂教学质量。希望通过本文的介绍，高中地理教师可以科学的改进导学案教学的教学方式，并且合理的结合教学资源来完成地理教学，进而可以逐渐完善导学案教学模式。

　　参考文献：

　　[1]王丽.学案导学教学法在地理学科中的应用[J].中国教育技术装备，2014，09（05）：112-113.

　　[2]覃彩连，覃丽灵，李艺.高中地理导学案合作探究式教学的有效开展[J].教学与管理，2014，03（22）：67-69.

　　[3]沈学萍，尹中峰.地理导学案编写的设计与思考[J].教学与管理，2012，05（31）：74-76.

　　何志玲