对话理念下的高中地理课堂提问的相关思考

　　摘要：在高中课程教学中，地理一直作为一门基础性课程，不论是在国民教育上，还是在素质教育上，高中地理在教育中都占有重要的位置。且在高中开展地理教学能源源不断为高校中提供人才。因此也可以说，高中地理课对于学生来说，具有十分重要的意义。本文针对高中地理课堂提问存在的问题进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

　　关键词：对话理念；高中地理；课堂提问；相关思考

　　前言：高中生掌握地理知识最重要的场所是地理课堂，因此，教师要做好课堂提问，以此提高地理课堂效率。基于高中地理自身的特点，以及在对话理念下高中地理课堂的特点，重点对对话理念下的高中地理课堂进行研究。最终发现，对话理念下的高中地理课堂提问与传统意义上的地理课堂提问存在着很大的不同。所以，必须对高中地理课堂进行相应的改革与创新，提升高中地理课堂提问的有效性。

　　一、高中地理课堂提问中存在的问题

　　（一）教师所设计的问题不合理，难以启发学生的思维

　　根据相关调查可以看出，在高中地理课堂中有些教师所提的问题让学生不知道怎样进行回答，这样也就造成了很多无效问题的出现。因此就要求教师要在设计课堂问题的过程中，首要做好的便是分清问题的主次，将问题设计的具有层次性，这样才能符合学生的认知发展。

　　（二）教师只重视问题的最终结果，没有注重学生探究的过程

　　就目前的高中地理课堂来说，教师在课上所选择的问题通常是“这道问题的答案是哪个？”等。但是在地理课堂教学中，教师应注重学生分析问题与解决问题的思维发展过程[1]。但是在实际中，很多学生只知道问题的最终答案，对于答案是如何产生的却并不清楚。所以，为了避免这一现象，教师必须要在设计问题的过程中，注重让学生明确答案的衍生过程，同时对于一些能提出自己意见的学生进行表扬，鼓励学生发挥自己的想象力。

　　（三）教师自身的观念不足

　　教师自身观念是影响地理课堂提问的关键因素之一。在一些经济发展不足的地区，教师由于受到应试教育的长期影响，虽然随着新课改的要求，教师理念发生了一定的变化。但是还是存在一定的不足，很多教师认为，只要学生能够提高学习成绩，考上好大学，在课堂上回不回答问题并不是最重要的。所以可以看出，教师自身观点存在不足，学生就不会认识到课堂提问的重要性。

　　二、对话理念下提高高中地理课堂提问的措施

　　（一）要提高教师对于对话理念的认识

　　想要提高地理课堂提问的成效，就必须要及时转变教师的思想。所以这就要求教师首先要不断学习一些新的教学理念，如对话教学理论，同时还要进行深入的研究与分析，在将对话理论分析透彻以后，积极运用到教学实践中。这样教师就能在实践教学中发现对话教学在地理课堂提问中的作用，并最终认可这一教学理念。只有教师真正认识到这一理念的改变，才能从中获取益处[2]。

　　（二）提高教师自身的专业水平

　　在对话理论下，学生能从被动变为主动，并向教师提出多种问题。且这些问题多数带有随机性，极可能包括了教材中的知识，还可能涵盖了教材以外的知识点。而教师在面对这些问题的过程中，想要为学生解决问题，就必须要不断丰富自身的专业知识。因此作为高中地理教师来说，必须提高自身的地理专业知识，只有自己的专业知识过硬，才能满足学生的需求。另外，地理教师还要积极参加一些地理教育科研，通过科研与实践来提升自己的学术水平，同时要将科学的理论运用到实践中，提升高中地理课堂的教学水平。

　　（四）建立友好的师生关系，让学生在课堂中敢于提问

　　教师想要激发学生的问题意识，就必须要为学生创造出轻松愉悦的学习环境，协调师生之间的关系，消除学生在地理课堂中的压迫感。对于教师来说，也要放下教师的架子，以平等亲和的心态尊重每一个学生。在面对问题时，也要与学生一起积极主动的进行探索与交流，这样学生就能在这种轻松愉悦的环境下产生问题意识[3]。另外，教师还要注意不能打击学生提问的积极性，既要做到解决问题，又要对学生进行鼓励，肯定学生的提问，发挥出学生的提问意识。随着互联网的普及，学生与教师之间的对话方式也在发生着一定的变化。由于网络具有交互性与资源共享等特点，所以，教师可以做到因材施教，帮助学生从传统的课堂教学方式中解脱出来，获得新知。

　　（五）教师要为学生创建出问题情境，让学生主动提出问题

　　学生的思维发展都是要从问题上引发出来的，这样学生才能在面对问题的过程中，积极寻找解决问题的方法。因此教师要积极为学生创建出问题的情境，以此来激发学生学习的兴趣，这样学生才能主动的提出问题。

　　结语：综上所述可以看出，教师想要在对话理念下提高地理课堂提问的有效性，就必须要努力形成对话理念下的教学观，提高课堂提问的质量与效率。

　　参考文献：

　　[1]张增田.靳玉乐.论新课程背景下的对话教学[J].西南师范大学学报(人文社会科学版)，2012，（05）：78-79.

　　[2]洪松舟.卢正芝.我国有效课堂提问研究十余年回顾与反思[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2012，（12）：45-46.

　　[3]石刚.新课程理念下高中地理教学的几点认识--以“工业的区位选择”一课为例[J].延边教育学院学报，2010，（24）：117-118.

　　蔡进义