普教夹缝中的职教生机
- 来源:职业
- 关键字:职业教育,职教,航母,技工学校
- 发布时间:2011-09-01 08:44
特约采访/舒玲玲
●诸暨市实验职业中学
职教航母的实力构建
浦阳江畔，诸暨市实验职业中学用廿五春秋造就职教航母；桃李芳菲，毕业生们用卓越的成就为职教花魁再添锦绣。
低调于言谈、高调于躬耕，诸暨市实验职业中学从提升学生的软硬实力和综合素养入手，谱写了学校整体崛起的铿锵乐章。
“人并不是输在分数上，更多的是输在自我能力的展示上。”面对中职学生普遍自暴自弃和得过且过的陋习，诸暨市实验职业中学校长王铁江一语中的。学生发展是职业教育的最终指向，“向你秀出我自己”就是学校全面提升学生素质的重要抓手。
张扬自信，软实力重塑身心
用王铁江校长的话说，这批中职学生在初中阶段一直是被忽略的群体，他们很少有机会能够通过正面的方式来表达自己的意见，或多或少有一些自卑心理，抑或为了掩饰心中的自卑而变得暴戾乖张。“学校特别重视对学生自我表达能力、交流沟通能力、协调合作能力等软实力的培养。要提升学生的综合素养，就必须重视学生自我展示能力的提高。”从培养学生的自我展示意识入手，诸暨市实验职业中学致力于用三年的努力，置换出一批性格阳光、技能卓著的未来栋梁。
先声夺人，自我风采展示。为了弥补中职学生在初中阶段没有上台演说机会的缺憾，让同学们敢于在公众场合发出自己的声音，诸暨市实验职业中学的老师们利用多种平台和机会，有意识地培养学生听说读写的能力。以课堂为主要阵地，以主题班会、辩论、演讲、晨读、红五月歌会等活动为主要形式，鼓励学生发出自己的声音、表达自己的意见。“第一步就是要培养学生自我展示的意识，让他们重拾自信，敢于并乐于在人前展示自己。”
开朗阳光，健康身心重塑。要消除学生的自卑心理，光有外部刺激显然是不够的，能否真正走进学生心里才是解决问题的关键。为此，诸暨市实验职业中学建立了由心理委员、心理保健员、心理辅导老师和心理健康教育课程体系所共同构成的四级网络。通过同伴辅导，第一时间了解、掌握学生的心理健康状况；通过与班主任、心理辅导老师的交流沟通，疏导学生的心理症结；通过优秀毕业生榜样的激励，激发学生的学习热情……多措并举，引导学生形成阳光健康的心理。
步步紧扣，训练有条不紊。每当新生入学，学校就会对新生进行一番摸底调查，与一般学校测试学生成绩的做法不同，诸暨市实验职业中学旨在通过调查让学生发现自身存在的不足，也便于学校开展具有针对性的教学与训练。“制定分几步走的有序训练，从激活意识、挖掘能力到鼓励创新，经过这样的持续教育，我们的学生都变得阳光和自信。”教科室主任黄飞宙老师如是说。
创新技能，硬实力铸就英才
如果说软实力的培养让学生拥有的是健康的身心，那么硬实力的提高则让学生拥有了参与社会竞争的最重要的筹码。以创新创业教育为基底，作为全国青少年科普创新示范学校的诸暨市实验职业中学，自然有着许多创新妙招。
创新能力培养先行一步。“小发明、小创造、小论文”，诸暨市实验职业中学的同学们不但乐在其中，更玩转出了不菲的声名。“科技节”“技能节”“奥林匹克头脑擂台赛”“小爱迪生杯发明能手评选”……围绕发明创造的主题，学校每学期都会举行丰富多彩的活动，鼓励学生观察生活、刻苦钻研、敢于创新。“学校设立了专门的实验室，并选派了有丰富教学经验的陈建明担任指导老师，在各级各类发明创造比赛中，我们的学生都能有所斩获。”王铁江校长自豪地说。
专业社团建设棋高一筹。根据学生将来的就业方向和岗位需求组成有针对性的专业社团，将技能训练与学生活动有机融合。把企业文化引进校园，让学生尽早了解就业竞争形势，在深度校企合作的基础上真正实现了人才培养与企业需要的无缝对接。“海亮、盾安、菲达等企业对我们的学生都非常满意，学生就业形势乐观，在就业难和用工荒的夹缝中实现了‘逆市飘红’。”而这些成绩的取得，王铁江校长直言，与学校注重对学生综合能力的培养密切相关。
喜报传来，陈建明老师指导的创新项目又在诸暨市青少年科技创新大赛中摘得桂冠，并被选送参加全国比赛。这又是一个新的起点，诸暨市实验职业中学正是在这样一次次的自我超越中，用实力改写历史，用自信拥抱未来。
●诸暨市轻工技术学校
打造高质量的职教竞争力
又到毕业季，诸暨市轻工技术学校校长楼铭良的办公室里又码起了厚厚一摞同学录，其中间或夹着一些小纸条：“楼校长，跟您在一起学习、生活的三年非常开心”、“在轻工技校我学到了许多知识与技能”、“快毕业了，希望能够再次聆听您的教诲”……每每凝神，楼校长不禁感慨，又一批羽翼丰满的学子即将出师，高质量就业的承诺言犹在耳，成效却早已跃然于世。
“学生满意、家长放心、社会认可、企业认同”是诸暨市轻工技术学校始终如一的办学目标，在诸暨这个秉承科教兴市的城市，学校的发展虽有不少困难，却难掩大前景的日升月恒。
有的放矢，教学各有所长
盾安、海亮、万安、凯达、洁丽雅……在诸暨当地数得上名的大中型企业几乎都是诸暨市轻工技术学校的校企合作单位。从帮助学生就业，到帮助学生高质量就业，学生就业率持续走高，就业形势一片大好。让学生明确自己入学的目标，学校再给予针对性的教学，“分而治之”一直是诸暨市轻工技术学校在教学管理上的不二法则。
“针对以就业为主要目的的学生，我们会适当延长技能训练的时间，毕竟娴熟的技能才是学生最大的就业竞争力。”
为了缩短学生在学习与生产之间的过渡期，让学生尽快适应企业的生产要求，在第四学期时，诸暨市轻工技术学校会根据实习企业的岗位需要，通过校企合作平台将企业人员邀请到学校里开展有关企业文化、生产要求、质量规则等多个主题的讲座活动。在楼铭良校长看来，找到工作已经不是学校需要为学生考量的最重要问题，“专业尽量对口，待遇尽量提高，工作环境要适宜学生身心健康发展，所以我们提倡高质量就业，为学生就业把好关。这几年学生的就业情况非常乐观。”楼校长很自豪地说。
毕业于诸暨市轻工技术学校，经过继续深造后再度回到学校担任专业教师，这在诸暨市轻工技术学校已经不是什么新鲜事儿了。作为分层办学的成功典范，诸暨市轻工技术学校的高考上线率、本科率和录取率均位居同类学校前列，优异的成绩令人刮目相看。“立志要考高职院校的学生都有很明晰的目标，他们对学习的自觉程度一点不亚于普高学生。”正是得益于这样一种浓厚的学习氛围，以升学为主要目的的学生不断刷新着诸暨市轻工技术学校的历史最好成绩，日益吸引了越来越多学子的求学目光。
无声浸润，德育入木三分
走在诸暨市轻工技术学校的路上，迎面走来的学生彬彬有礼的态度让人忍不住想要赞叹一番。“我经常审视自己的行为举止，从自身做起，来带动学生文明守礼，要求老师们平时多关心学生，让学生感受到学校的温暖，逐步形成和谐良好的校园氛围。”对于学生的品德教育，楼校长没有丝毫的放松，要求全体教师以自身言行做出表率，将德育工作落到实处。
细节德育，以文化之力助学生成才。以晨读为抓手，诸暨市轻工技术学校的班级文化建设开展得如火如荼。为了让学生读有所获，任课老师每天都会给学生布置不同的阅读任务，不但要求他们有东西可读，还要读出心得体会。在楼校长看来，多阅读不但能够提高学生的文学修养，还能增强学生的自信心和口头表达能力。“其实早读的作用还远不只这些，学生的沟通能力增强之后，更懂得说话之道，同学间的矛盾与争端就会减少很多，同学互助友爱的良好校园氛围才能得以形成。”当然，阅读不是学生单方面的事情，诸暨市轻工技术学校对教师德育的培养同样常抓不懈。每学期都要求老师上交万余字的读书笔记，在教职工大会上让老师们轮流畅谈读书心得。
活动德育，以丰富的活动扬学生风采。社团活动、技能节、运动会、文艺汇演……诸暨市轻工技术学校最不缺少的就是欢声笑语。“我们的学生往往有着老师们所想象不到的充沛精力，如果不通过正面的渠道来消耗他们的多余活力，就极有可能演变为破坏课堂秩序的导火索。”为此，学校保证每周都有各种不同的文体活动，以此来调动学生的活动热情，让学生通过各种不同的活动培养兴趣、张扬个性、学会协作、感受成功。
●诸暨市职业教育中心
职教创新聚活力
绿茵茵的足球场，被维护得一如新建般平整，当来访者误以为诸暨市职业教育中心的同学们甚少光顾这里的时候，他们却骄傲地告诉你，2010年世界杯期间，央视体育频道还邀请学校足球队参与了长达十多分钟的直播节目。寓教于乐，和谐的校园氛围让诸暨市职业教育中心的师生幸福指数不断走高。
逾百年的办学历史，深厚的教学积淀让诸暨市职业教育中心妙招频出，最大限度地调动起学生的激情与创意。“职业教育的管理者要思考的东西更多”，校长潘丹显然已经做好了迎接挑战的准备。
学部制管理有条不紊
基于两校合并的实际管理需要，也为了避免原有管理模式冗杂有余、精细不足、分散不均、效率不高的弊端，将相同或相近的专业整合在一起，组成学部。诸暨市职业教育中心的管理模式与大专院校的学院制多少有些异曲同工之妙。
“学部制管理最大的好处就是资源整合，使得师资、设备的高效共享成为现实。”潘校长如是说。目前，诸暨市职业教育中心已经形成了建筑学部、机械学部、农经学部和以升学为主要目标的高职学部4个相对独立的学部。各学部肩负起所属班级的各项管理工作，纵向网状的管理模式让偌大的诸暨市职业教育中心看起来井井有条、杂而不乱。
简政放权，原本是为了提高学校管理效率之举，却在更大程度上促进了各学部在管理方面的自主创新。“无心插柳柳成荫啊。”潘校长笑言：“设立学部以后，各学部积极开展学部内部的各项主题活动，学部之间也经常相互激励，形成良性循环。”试水学部制管理，诸暨市职业教育中心并无经验可鉴，他们却摸着石头过河，探索出了一条真正以大专业建设为主旨，有利于充分发挥各专业综合优势的管理新路。
社团文化推陈出新为了提高学生素养，诸暨市职业教育中心的老师们可没少下功夫，大兴社团文化就是在这样一种背景下应运而生的。“只要学生有想法、有创意，学校就给他们一个平台，让他们尽情展示自己的才华，体会成功的快乐，感受自信的魅力。”学校甚至鼓励学生自己策划，发起建立一个全新的社团。重新整合传统文体类社团、新建一批专业类社团、尝试运作企业化社团，诸暨市职业教育中心的社团文化建设不但方兴未艾，更是独树一帜！
“现在几乎每个专业都有一个相关社团，而企业化社团更是以企业化运作的形式，允许学生走出校门，让他们提前感受企业氛围，体会市场竞争。”为了提高学生参与企业化社团的积极性，诸暨市职业教育中心学校更提出“亏了学校补、赚了社团留”的优惠政策，一时间，“滋娇园艺公司”、“集邮协会邮政书报亭”、“爱车美容中心”、“太子龙营销协会”等企业化社团纷纷涌现。“可别小看这些同学们的实力啊，滋娇园艺公司在绍兴市大中专院校‘十佳社团’的评选活动中，把许多大专院校的学生社团都拉下马，占据了十佳中宝贵的一席。”说起学生的成就，潘校长可谓如数家珍。
聘请企业专家对学生进行企业文化、营销手段等多方面的培训，学生也经常性地参与到企业的各项活动中去，诸暨市职业教育中心的企业化社团开始尝试不同的新路子。以2010年轰动一时的校园足球联赛为例，7支学生球队、2支教师球队，学校争取到了9家企业的冠名，看着学生球员们那英姿飒爽的合照，还真颇有几分专业的味道。
企业进校园课改有据
尽管企业化社团已经成为诸暨市职业教育中心校企合作模式中一个新的亮点，但这却并非唯一。提倡“企业进校园”，让学生在真实的环境下学习、实训，诸暨市职业教育中心将一些与专业对口的规模企业请进校园，确保学生能够零距离接触生产。“我们学校有一流的设施设备，也有专业的技能教学，这对企业来说也是一个不小的诱惑。”潘校长颇为自豪地介绍：“我们学校汽修专业的设备比一般汽修厂还要好，自从开展理实一体化的轮训模式以来，学生的汽修水平日渐精进，丝毫不亚于4S店里的专业人员，现在我都很放心地把我自己的车交给我的学生负责保养维修。”另外，学校建立的建筑实训工场是省示范实训基地。
近年来，省、市财政奖励400万元配备建筑实训设备，目前学校建材检测设备已领先于相应行业。诸暨市宏元建设工程材料检测有限公司即将进驻学校，目前正在紧张装修中，届时将为建筑专业学生提供全真的实习项目，学校走出了“企业进校园”校企合作新路子的实质性一步。
“企业进校园”不过是万里长征第一步，基于校企合作模式之上的实训项目课程改革才是诸暨市职业教育中心所力求的。职业教育特别强调动手技能，为了让每一位学生都能尽可能多地上机操作，学校创新“项目轮训模式”，将实训过程分解成若干个具体项目，采取“项目递进式轮训法”。“尽管轮训项目会有重复，但每一次都是递进与深入，目前，汽修、建筑等专业的学生已经尝到了项目递进式轮训的甜头，师生的参与热情十分高涨。”潘校长很是欣慰。
●浙江诸暨技师学院（筹）
新定位蓄力发展拔头筹
允许筹建浙江诸暨技师学院的消息如同一声春雷，让全体师生惊喜万分，多年来对梦想的执著坚持终于守得云开见月明。回想起过去八年的种种努力，每一位诸暨技校人都感慨万千。八年争创之路，终于在这一刻得到了圆满的答复。“得益于国家和政府对于技工教育的重视，得益于市委市政府的支持，得益于我们全体教师对梦想的坚守。”当梦想越接近，前行的脚步也就越加铿锵。
实力升级，技能品牌美名扬
由于现代企业转型升级的步伐加快，现代生产对员工的操作能力提出了更高的要求，也对技能人才的技能等级提出了新的希望，为了迎合地方经济发展的节奏，适应企业生产的需求，诸暨市技工学校（浙江诸暨技师学院前身）以品牌专业建设为龙头，力促学校教学质量实现突破与飞跃。课程体系改革、校本教材研发、校企深入合作、人才复式培养，逐步形成了具有诸暨特色的技能人才培养体系。“许多上市企业对学校的发展一直都抱有很大的期待，他们的支持与肯定让我们更加坚定了‘校企一体，技能训练不间断’的人才培养模式”，校长陈少华一直强调：只有学校自身的办学实力提升，才能赢得社会各界对于技工教育的重视，才能不断靠近技师学院的办学要求。
电气技术应用专业和机电技术应用专业相继被确立为浙江省技工院校品牌建设专业，诸暨市技工学校的品牌专业建设初显成效。为了进一步鼓励学生提高技能，诸暨市技工学校每年都会举行技能节活动，通过技能比武让更多学生发现自己的长处与不足。“只有我们学校的自身实力上了一个大的台阶，我们才有资格申请创建技师学院。因为技师学院的筹建不仅是学校自身发展的需要，也是企业转型的现实需要，更是诸暨市委、市政府建设大诸暨的规划需要。”陈校长半开玩笑地说，“没有这金刚钻，我还真不敢揽这瓷器活儿。”
人才储备，开拓发展新空间拿出浙江省人力资源和社会保障厅同意筹建浙江诸暨技师学院的批复函，陈校长直言现在的诸暨市技工学校可谓百业待兴，而学校也启动了多项举措，来提升其发展内驱力。纵有千头万绪，但是技工教育的本质还是技能人才的培养，组建一支专业技能过硬、理论知识扎实的师资队伍是摆在诸暨市技工学校面前的最主要问题。“其实，学校的专业师资力量一直以来都不弱，双师型教师更是占到了教师总数的75%以上，但是按照技师学院在校生规模以及师生比例，我们还是启动了师资扩建计划。”招聘更多新教师，扩充师资储备，为浙江诸暨技师学院的未来发展注入新鲜活力，学校领导层的忙乎从暑假就开始了。
除了将师资队伍建设提上日程之外，浙江诸暨技师学院（筹）计划在原有专业设置的基础上开设五个系部：机械工程系、数控模具系、电气工程系、汽车工程系和电子商务系。按照技师学院在校生规模至少在3000人次以上的要求配比师资与设备。“教育归根结底还是要为就业服务，因此职业类教育有着非常强大的生命力，而我们的教育目标也从让学生顺利毕业到培养一流的技术工人，再到培养高精尖的技术骨干，层层递进。”
德育渗透，延展管理新视角
面对扩容后的浙江诸暨技师学院（筹），陈校长坦言肩上的管理担子不轻。针对技校学生的身心特点，学校将采取点对点的网格化管理模式，将学生自主管理与教师管理相结合，从教学空档中无形渗透。“学校的德育管理不是硬性的，但是要确保学生的行为举止不出现大的偏差，我们可以适当鼓励学生保留自己的个性。”陈校长表示，从早上起床开始，晨读、就餐、上课、就寝，全天每一项事宜都有专人负责管理，整个校园看起来才能如此井然有序。
全程育人、全员育人，浙江诸暨技师学院（筹）一直以来所坚持的德育长效机制实现了校纪校风的改观。通过细致管理，让学生逐步纠正不良行为习惯。浙江诸暨技师学院（筹）希望培养的就是如此高素质、高技能、高学历的“三高”人才。以德育渗透为抓手，学校的各项管理工作潜移默化、自成体系，“管是为了更好的不管。”陈校长一语中的。
提高思想认识
进一步推进浙江省技工院校改革发展“2011年浙江省技工院校校长培训班”近日在杭州召开，浙江省人力资源和社会保障厅副巡视员邵爱琴致开幕辞，人力资源和社会保障部职业能力建设司副司长张斌作了政策解读，浙江省人社厅职业能力建设处副处长吴钧解读了“评估论证的相关政策、程序和要求”，浙江省教育厅职教处副处长胡惠华介绍了浙江省职业教育发展情况，浙江省职业技能鉴定中心副主任洪在有介绍了“浙江省高技能人才队伍建设三年行动计划（2011—2013年）”，徐州技师学院院长朱其训、广州市工贸技师学院院长李木杰作了经验交流发言。从聆听到思考，校长们收获甚丰。
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张斌：解读好政策才能运用好政策
自始至终都以培养一线技术工人为宗旨，技工院校承担着为地方经济腾飞储备高素质技能人才的重任。从全国范围来看，虽然近几年技工学校的数量有所减少，但是学校的招生数、在校生数相对稳定，社会培训数量则稳步提升。胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“没有一流的技工，就没有一流的产品。”技工教育被提高到一个新的发展高位，多项鼓励技工院校发展的政策相继出台。“然而政策多是扶优扶强，而非雪中送炭，所以技工院校要努力达到一定规模，才能享受政策的优惠。”张副司长指出，在未来一段时间内，浙江省技工院校要以“城乡统筹、就业导向、技能为本、终身培训”为指导思想，建立健全面向全体劳动者的职业能力培训制度，以达到“培训一人，就业一人”和“就业一人，培训一人”的目标。大力推进技工院校的改革发展，探索一体化课程、实现一体化教学、促进校企真正融合，在解读政策、运用政策的基础上，实现浙江省技工教育的蒸蒸日上和高技能人才培养的星火燎原。
朱其训：重视内涵建设，倡导“一系一公司”能管理好四校合并而成的徐州技师学院，朱院长强调了学校内涵建设的重要性。尤其是在当前生源总量日趋减少的大环境之下，加强内涵建设是技工院校做好招生工作的第一步，更是学校全面发展的基础之举。与此同时，加强实训中心建设，力求“生者有其训，训者有其位”；开展课程体系改革，面向市场调整专业，面向学生调整课程；加强严格管理，实行教科研一体化建设等都是朱院长不吝介绍的办学经验。
在谈及校企合作模式的革新时，“一系一公司”的提法令与会校长们眼前一亮。“由各系系主任或其他有能力的教师来创办与专业相关的企业，让学生以企业员工的身份参与生产实践，企业盈利用来抵消学生学费，发展得好，甚至还能为学生发一点生活费！”这一模式最初从玉雕艺术系开始，逐渐向其他系扩展，现已成为徐州技师学院校企融合的典型模式。
李木杰：一体化课程培养综合职业能力对于技工院校来说，课程是最为重要的教学载体，也是校长们最容易掌控的教学核心，李院长将一体化课程设置的经验娓娓道来，为与会校长们带来了一次理念革新。“以往的一体化多指‘理实一体’，现在我们强调的是‘工学一体’。以完整的工作过程为一体化课程的学习情境，让学生在工作氛围中学习技能。”李院长强调：课程并不等同于学科，课程是为了工作的需要而开设的，课程设置来源于行业企业的发展需要，要真正贯彻“学习即工作，工作即学习”的理念，以培养具有扎实的综合职业能力的学生。除了从理念上灌输一体化课程的重要性，李院长还详细讲解了一体化课程的设置方法与技巧，从操作层面给校长们带来了许多启示。
收获：理念引领创新
绍兴市技工学校校长钱金星：是今后一段时期学校工作的风向标《教育规划纲要》指出：预计到2020年，我国大学的毛入学率将达到40%。张斌副司长也介绍说，按照这样的发展趋势，这对技工院校的招生工作将会带来巨大冲击。“所以结合我们学校的办学实际，积极转变人才培养模式，转变知识结构，使人才转型与经济转型同步。”钱校长非常认同张副司长关于“推倒围墙办学校”的理念，“社会急需大量技能人才，我们更要坚持两条腿走路，保证学历教育与社会培训的协调发展。”
“徐州技师学院朱院长提出的‘一系一公司’模式对我的触动也比较大，我们学校也有一些由老师创办的企业，诸如青少年夏令营、文化公司、远程教育机构、培训公司、东一大酒店、导游服务中心等，让学生在学校期间就能参与企业化的市场运作。”钱校长说：“这次校长培训班组织得非常成功，请来的专家领导也都是技工教育领域、职业教育领域很有思想的大家，他们带来的许多创新思想让我受益匪浅，其中不少观点将成为今后一段时期内，我们学校工作的风向标。”对本次校长培训班赞不绝口的钱校长还表示：自己做了非常详细的记录，回去要跟老师们多交流学习，汲取先进经验。
浙江交通技师学院副院长裘玉平：一体化课程建设有例可鉴“这期校长培训班的内容非常丰富，许多概念的提出也让我耳目一新。”由于学校在一体化课程上还处于探索阶段，所以广州工贸技师学院李院长的介绍让裘副院长深受感触。“我们部分技工院校可能还没有进行一体化课程的构建，或者尚处于探索的初级阶段，李院长的经验介绍给我们带来了许多启发与思考，他的介绍从理论层面到操作层面都有涉及，非常实用。”不仅如此，对于本期技工院校校长培训班能打破部门限制，将教育系统和劳动系统的专家领导都请来，共商技工教育的未来发展，裘副院长非常欣喜：“这说明为了实现高技能人才培养的共同目标，两大部门完全可以精诚合作。”
海盐县技工学校校长何永香：创新理念开阔工作思路“听了张斌副司长的介绍以及多位专家、领导的讲话以后，我觉得收获非常大。”何校长直言：这次培训班的学习经历让他对劳动部门的办学模式有了更为系统、深入的认识，更为灵活的办学模式让校长们拥有了更多的自主权，也为技工院校的发展解除了行政上的许多桎梏。“会上提到的许多创新理念，如一体化课程、一体化教学改革、一系一公司等，为我们学校今后开展工作打开了新的思路。”何校长如是说。
临海市技工学校校长敖华勤：技工学校要发挥自身优势“在这次校长培训班上，专家们提到了技工学校和中职学校办学同质化的问题，其实我倒觉得两种学校可以开展多方面的交流、融合。”两校合并是敖校长曾经经历过的办学阵痛，但是短暂的磨合之后，学校的各项工作开始步入正轨。“技工教育和中职教育各有优势，融合之后更能取长补短。”在敖校长看来，两种类型的学校可以多合作、多交流，共赢共存。“当然，技工学校也要注意发扬自身优势，尤其是高技能人才培养和职业技能鉴定两个方面，这是技工学校的传统优势，也是新形势下技工学校永葆生机与活力的动力。”
湖州技师学院院长蔡虔波：技工院校要有危机意识“这次培训班上的专家发言都各有所长，但是对于我们技工院校来说，也要结合各自学校的实际，批判地吸收，有则改之、无则加勉。”以教材的使用为例，蔡院长坚持既要有学校自主研发的校本教材，也要重视国家规定的教材，两者不可偏废，这样才是符合教育发展的基本规律。他强调，浙江省职业技能鉴定中心副主任洪在有提出的“学生有前途”要引起技工院校校长们的重视。“当下，技工院校学生的就业形势一片大好，但是我们切不可忘了居安思危。到底是市场选择学生，还是学生选择市场？这是技工院校校长需要考量的问题。技工院校的整体素质与中职学校相比还有一定的差距，所以技工院校要扬长避短，在技能教学方面要做强优势，在理论知识方面要迎头赶超。”
温州机电技师学院院长章振周：细节决定成败“这期校长培训班的学习让我感悟良多。”章院长用十六个字概括了他的感悟：“吃透政策、掌握思路、认准方向、尝到甜头。”在这次校长培训班上，徐州技师学院朱院长提出的学生管理理念与章院长有些不谋而合，那就是：技工教育最重要的还是素质教育。为此，温州机电技师学院提出教育要分层次，逐级分流、逐级深入。不仅如此，本期校长培训班上提出的一些值得浙江省技工院校学习的理念和方法也给章院长留下了深刻印象。“细节决定成败，我们在学习他人经验的同时，也要注意吸取教训，少走弯路。”
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