机械制图技能训练的研究与实践
- 来源:职业
- 关键字:高职院校,技能训练,制图,实践
- 发布时间:2011-09-01 17:07
近几年来，由于本科院校的扩招，高职院校的生源紧缺、质量下降，导致学生基础知识薄弱，不愿动脑，思维不新，自信心不足，自控力较差。针对这种状况，如果仍使用传统的教学方式和方法，对学生实施应知应试的教育，用陈旧统一的尺度去考核鉴定学生，那么，职业技术教育将失去意义，这对学生和社会的长远发展都是不利的。
其次，传统的机械制图教学，偏重理论知识的教学，忽视制图实际应用能力的培养。采用的是灌输式和传授式，教师在黑板上讲解、示范作图，学生在下面依葫芦画瓢，跟着学习，教学缺乏启发性和引导性，学生的创新、发散思维得不到发挥和培养，导致思维不够活跃，学习死搬硬套，制图技能水平低；或是教师讲得多，学生练得少，讲解与练习脱节，时间上没有延续性，有时教师为了节省作图时间，用挂图或多媒体讲解代替示范作图，教师自认为把作图方法和步骤讲解得透彻、清晰，把细节、重点、容易出错的地方讲解得详细周全，但由于教师的制图技能没有很好地展现给学生，没有做到真正意义上的技能引导，导致教师与学生的行动交流不够，互动性不强，兴趣减退，主观能动性降低，学习处于被动接收的状态。因此，机械制图教学应以技能引导法为主，突出学生能力的培养，技能的训练，精讲多练，充分发挥学生的自主性，重视培养学生的读图与绘图技能。
基于上述几点，笔者用技能引导法在机械制图教学中进行了研究和实践，具体做法如下。
一、以技能大赛为切入点，推进教学改革
随着高职院校技能大赛的不断举行，一方面学生多了一个展示自己才华的舞台，同时通过竞赛，增强了自信心，为将来就业增加了竞争力。但要达到这些目的，需要我们在平时的教学中注重学生技能的培养。针对这一情况，我们调整了教学大纲，在机械制图课程基础模块、投影模块、计算机绘图模块和专业制图模块的技能训练中，融入“制图员”中级、高级职业资格培训和考证以及计算机辅助设计师考证的要求，将历届制图员和计算机辅助设计师考证的试题整理归类，穿插到各个技能模块中，使考证知识与教学紧密结合起来。这样拓宽了学生的知识面，提高了绘图技能，增加毕业生的综合素质。
二、引入手工模型制作，提高形体分析能力
组合体和截交线是制图教学内容中的重要而又难理解的部分，这部分内容在实际工作的产品研发、设备维修中会经常遇到，知识点主要体现在二维与三维之间的转换问题上。
为了培养学生的空间思维能力，掌握这种互逆的思维技能，在组合体投影中增加学生手工模型的制作环节。本环节主要分两块进行：
1.根据二维视图，制作实体模型
已知一个实体的二维三视图，要求学生应用线面分析法和形体分析法，对图形要表达的形体进行初步分析，然后利用手工工具如刻刀、牙签、肥皂等通过切割、组合制作实体模型。在这个过程中，学生要学会观察并记录活动过程中出现的问题，学会团体合作完成任务，掌握组合模型制作的工艺过程，学会展示作品。
2.制作实体模型，绘制二维视图
根据学生的兴趣爱好，利用基本体、组合体的相关知识，制作自己的作品，然后通过小组交换的形式，完成实体模型的二维视图的绘制，最后再由模型的制作方和视图的绘制方共同讨论、评价。应用此教学法后，教师和学生都可以在一个轻松的教学环境中愉快地完成教学任务，并为生产实习课的教学打下了一个良好的基础。
通过手工模型制作的引入，让学生参与到学习活动中来，学生在活动中进行研究和探索，极大地激发了学生的学习兴趣。特别是在教学中让学生按小组进行团队学习，开展组与组之间的学习竞赛和进行学习成果的展示活动，学生们的团队意识，互帮互学的团队协作精神得到了很大的提高。在教学活动中每个学生都能积极动脑、动手来研究和学习三视图与其立体模型之间的线条与线条、平面与平面间的相互对应关系，同学们的职业能力、社会能力和动手能力都得到了提高。
三、将课堂教学和一般职业能力培养有机地结合起来，提高学生的职业技能
注重职业能力培养，提高操作技能是现在职业教育教学改革的重点。在零件图中以参观零件实际加工过程为引导，安排学生亲自动手对实体零件进行测绘。通过测绘，学生掌握了常用测量工具的正确使用，培养了从实体到二维图形的转换能力，为将来实际工作中对产品的研发和零件的修复打下坚实基础。
四、让汽车零部件步入课堂，使装配图的识读和实际紧密结合
现在汽车制造厂的一项重要工作内容就是汽车零配件组装。具有较强的装配图识读能力是胜任此工作的基本技能，同时对工作中推广先进技术、交流生产经验、改造或维修设备具有重要的意义。针对汽车制造与装配技术专业的学生，把汽车零部件引入到装配图教学中，模拟生产实际，让学生在学习过程中掌握实践技能，满足后续课程及实际工作中识读汽车相关图纸及零部件的装配要求。
通过由实物到图形再到实物的过程，使学生能够对照视图，将零件逐一从复杂的装配关系中分离出来，想出其结构形状。并分析装配体的工作原理、装配连接关系、结构组成情况及润滑、密封情况等。通过训练逐步增强学生的实践技能。
在整个教学过程中，突出理论联系实践，注重制图应用能力的训练，引入职业资格认证，不断提高教学质量和教学效率，实现新形势下高职机械制图的教学目标，为企业培养出第一线需要的技术型、技能型和应用型人才，最终实现让职业院校学生具备较高水平、高技能，自信、成功地迈向社会。
（作者单位：北京京北职业技术学院机电工程系）
文/阮保荣
……
其次，传统的机械制图教学，偏重理论知识的教学，忽视制图实际应用能力的培养。采用的是灌输式和传授式，教师在黑板上讲解、示范作图，学生在下面依葫芦画瓢，跟着学习，教学缺乏启发性和引导性，学生的创新、发散思维得不到发挥和培养，导致思维不够活跃，学习死搬硬套，制图技能水平低；或是教师讲得多，学生练得少，讲解与练习脱节，时间上没有延续性，有时教师为了节省作图时间，用挂图或多媒体讲解代替示范作图，教师自认为把作图方法和步骤讲解得透彻、清晰，把细节、重点、容易出错的地方讲解得详细周全，但由于教师的制图技能没有很好地展现给学生，没有做到真正意义上的技能引导，导致教师与学生的行动交流不够，互动性不强，兴趣减退，主观能动性降低，学习处于被动接收的状态。因此，机械制图教学应以技能引导法为主，突出学生能力的培养，技能的训练，精讲多练，充分发挥学生的自主性，重视培养学生的读图与绘图技能。
基于上述几点，笔者用技能引导法在机械制图教学中进行了研究和实践，具体做法如下。
一、以技能大赛为切入点，推进教学改革
随着高职院校技能大赛的不断举行，一方面学生多了一个展示自己才华的舞台，同时通过竞赛，增强了自信心，为将来就业增加了竞争力。但要达到这些目的，需要我们在平时的教学中注重学生技能的培养。针对这一情况，我们调整了教学大纲，在机械制图课程基础模块、投影模块、计算机绘图模块和专业制图模块的技能训练中，融入“制图员”中级、高级职业资格培训和考证以及计算机辅助设计师考证的要求，将历届制图员和计算机辅助设计师考证的试题整理归类，穿插到各个技能模块中，使考证知识与教学紧密结合起来。这样拓宽了学生的知识面，提高了绘图技能，增加毕业生的综合素质。
二、引入手工模型制作，提高形体分析能力
组合体和截交线是制图教学内容中的重要而又难理解的部分，这部分内容在实际工作的产品研发、设备维修中会经常遇到，知识点主要体现在二维与三维之间的转换问题上。
为了培养学生的空间思维能力，掌握这种互逆的思维技能，在组合体投影中增加学生手工模型的制作环节。本环节主要分两块进行：
1.根据二维视图，制作实体模型
已知一个实体的二维三视图，要求学生应用线面分析法和形体分析法，对图形要表达的形体进行初步分析，然后利用手工工具如刻刀、牙签、肥皂等通过切割、组合制作实体模型。在这个过程中，学生要学会观察并记录活动过程中出现的问题，学会团体合作完成任务，掌握组合模型制作的工艺过程，学会展示作品。
2.制作实体模型，绘制二维视图
根据学生的兴趣爱好，利用基本体、组合体的相关知识，制作自己的作品，然后通过小组交换的形式，完成实体模型的二维视图的绘制，最后再由模型的制作方和视图的绘制方共同讨论、评价。应用此教学法后，教师和学生都可以在一个轻松的教学环境中愉快地完成教学任务，并为生产实习课的教学打下了一个良好的基础。
通过手工模型制作的引入，让学生参与到学习活动中来，学生在活动中进行研究和探索，极大地激发了学生的学习兴趣。特别是在教学中让学生按小组进行团队学习，开展组与组之间的学习竞赛和进行学习成果的展示活动，学生们的团队意识，互帮互学的团队协作精神得到了很大的提高。在教学活动中每个学生都能积极动脑、动手来研究和学习三视图与其立体模型之间的线条与线条、平面与平面间的相互对应关系，同学们的职业能力、社会能力和动手能力都得到了提高。
三、将课堂教学和一般职业能力培养有机地结合起来，提高学生的职业技能
注重职业能力培养，提高操作技能是现在职业教育教学改革的重点。在零件图中以参观零件实际加工过程为引导，安排学生亲自动手对实体零件进行测绘。通过测绘，学生掌握了常用测量工具的正确使用，培养了从实体到二维图形的转换能力，为将来实际工作中对产品的研发和零件的修复打下坚实基础。
四、让汽车零部件步入课堂，使装配图的识读和实际紧密结合
现在汽车制造厂的一项重要工作内容就是汽车零配件组装。具有较强的装配图识读能力是胜任此工作的基本技能，同时对工作中推广先进技术、交流生产经验、改造或维修设备具有重要的意义。针对汽车制造与装配技术专业的学生，把汽车零部件引入到装配图教学中，模拟生产实际，让学生在学习过程中掌握实践技能，满足后续课程及实际工作中识读汽车相关图纸及零部件的装配要求。
通过由实物到图形再到实物的过程，使学生能够对照视图，将零件逐一从复杂的装配关系中分离出来，想出其结构形状。并分析装配体的工作原理、装配连接关系、结构组成情况及润滑、密封情况等。通过训练逐步增强学生的实践技能。
在整个教学过程中，突出理论联系实践，注重制图应用能力的训练，引入职业资格认证，不断提高教学质量和教学效率，实现新形势下高职机械制图的教学目标，为企业培养出第一线需要的技术型、技能型和应用型人才，最终实现让职业院校学生具备较高水平、高技能，自信、成功地迈向社会。
（作者单位：北京京北职业技术学院机电工程系）
文/阮保荣
关注读览天下微信，
100万篇深度好文，
等你来看……
