如何加强中职数学教育

　　在中考招生制度改革的大背景下，笔者所在学校的大部分学生是提前招生进来的。这部分学生入校时起点相对较低，文化基础薄弱，两极分化严重。而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强，致使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习信心，自暴自弃。但是数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。作为职高数学教师要认真分析学生的学习现状，查找原因，采取对策，促进学生数学能力和素质的提高。

　　一、职高生数学学习的现状分析

　　1.基础差，缺乏兴趣

　　基础知识薄弱，表现在概念模糊、似懂非懂；轻视基本方法的学习与训练，没有良好的审题习惯，加上表达能力差，运算能力差，基本上没有掌握数学的思维方法。

　　2.学习方法不当

　　不积极主动思考，不懂的问题不钻不问；学习被动，课前没有预习，课后又不能及时巩固、复习，不会寻找知识间的联系；学习能力差，思维呆板，抓不住问题的实质与要害，思维难以展开，不会灵活运用。

　　二、职高生数学学习差异的成因

　　1.职业学校的生源素质低

　　随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。而进入职业高中的学生成绩大多数处于中下等水平，学习习惯较差，大多数不求上进，缺乏正确的人生观、价值观，这就决定了职高学生的群体素质低于一般学校的学生。

　　2.数学教学本身对学生缺乏吸引力

　　数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得较多，学生处于被动接受状态，缺乏积极参与、主动思考的意识，使原来基础不太好的学生更加缺乏信心，从而放弃对数学继续学习的信念。

　　三、针对差异，数学教学应采取的策略

　　1.帮助学生树立正确的数学学习观

　　（1）培养学生的数学兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习，从而增进其学习的效率。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦，发挥趣味数学的作用。

　　（2）端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，能自觉地学习，从而获得较高的学习效率；好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果；那些缺乏有效学习方法的学生，学习成绩差，不断受到挫折和批评，很可能丧失信心。因此教师要在教学过程中应加强学生学习方法的指导。

　　3.加强学生数学基础训练

　　（1）教学要由易而难。面对基础差的学生实际，要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心。如在讲不等式的性质与证明时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。

　　（2）重视讲练结合。职高学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。近几年笔者在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习，在课堂上利用一定时间，让学生做一定量的练习，收到了良好的教学效果。

　　（3）做好培优补差工作。来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此对后进生必须要补课，个别补或集体补。对后进生既要热情关心又要严格要求，若放弃后进生，则大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。

　　3.培养学生的自学能力

　　（1）培养学生系统整理知识的能力。在教学中，笔者要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读，搞清各部分知识的来龙去脉，把获取的知识纳入到已有的知识范围内，系统化，条理化，才能促进新旧知识的巩固和应用。因此，笔者有意识地引导学生在学完每一单元、每一章节都对所学过的知识进行分类、概括、归纳、提炼、这样理解得更加透彻。

　　（2）培养学生创造性地运用知识的能力。能力的长进得靠训练，练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此笔者在教学实践中试着以练为主，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练、去探讨、去创新。

　　我国职业教育的历史还不算长，在教师平时的教学和学生的学习中还存在着一些问题，只要我们摆正职业教育和基础教育的位置，充分调动职业学校师生的积极性和创造性，大胆改革创新，我们的职业教育一定会取得长远的进步。希望有更多的教育同行来研究职业教育，关心职业高中学生的成长和发展。

　　（作者单位：山东山推技工学校）

　　文/马岩