中等职业学校招生难刍议

　　目前，随着中等职业学校的招生难和各校间招生竞争的加剧，各职业学校从自身利益出发，各自为战，采取各种手段和方法，争取招生市场份额。从微观上看，职业学校的这些做法，都是为了尽快摆脱招生难的困境，使学校走上持续发展的轨道。但是，在宏观上，效果却适得其反。由于职业学校间招生问题上的无序竞争，使得整个中等职业教育的利益受到了损害，致使中等职业教育的发展陷入新的困境。职业教育发展步履维艰，职业学校招生更是日益困难，造成这种困局的原因是多方面的，破解招生困局，已成为职业学校教职员工心中的“渴望”。

　　一、对职业教育在认识上存在差距

　　随着近年来普高、高校的连年扩招、人才竞争的日趋激烈，多数家长特别是城市学生的家长，认为只有考上正规大学才有出路。到职业学校读书，尽管就业前景看好，但不少学生及家长依然认为上大学才是真正的出路，而读职校终归低人一等。在工作中，笔者接触过许多初中学生家长，他们都把读高中和考大学作为孩子唯一的选择和出路。职业学校成了很多家长和学生“迫不得已”的选择，这是在认识上存在的差距。

　　二、职能部门对职业学校的管理过于死板

　　如果对职业学校管得太多、太死，职业学校就会缺乏办学的自主权和活力。例如，新生的学籍注册问题。在招生过程中，笔者经常遇到这样的问题：在学籍注册时限过了之后，还有好多职业学校来询问是否还能注册。近年来，职业学校学生学籍注册是联网注册，注册网关闭之后，就要等到第二年才能注册。这也是致使生源严重流失的原因之一。

　　三、忽视生源质量而造成招生难

　　任何层次的学校教育，都有其明确的培养目标和其相应的生源标准。在中等职业教育发展过程中，对中职生源曾经有过三种基本的选拔方式：一是分数线，二是品行考察，三是面试。20世纪90年代末，职业教育的外部环境恶化，职业学校开始降低生源要求，在招生中逐步取消了面试和品行考察。2000年以后，为了确保职校招生数，确保普职比例，开始尝试大规模的普职直升，即学生进职校不需要通过升学考试。部分学校更是彻底放弃底线，初中未毕业的学生以及被其他学校开除的学生均来者不拒。这样，就造成了可怕的后果：学校的教育、教学、管理层次、学生素质迅速下降，职业学校的声誉受到了严重影响，导致招生更为困难。

　　四、部分学校不顾自身条件，盲目设置专业

　　一所标准的职业学校招生专业数一般是五至六个，专业数超过十个的学校很少。近年来，随着中等职业教育的滑坡，职业学校的招生专业数越来越多。有的学校多达十个、二十个，与一所中等规模的大专院校招生专业数相当。学校不断增加招生专业数，究其原因，主要受到两种因素的驱动：第一，家长需求的驱动。学生与家长的需求是多样的，与市场需求又是错位的，学校适应这种需求的结果就是专业越开越多。第二种因素是竞争的驱动。职业学校之间的竞争日趋激烈，站在学校的角度，自然认为“你有我也有”，才能在竞争中立于不败之地。受这两种因素的驱动，结果是职业学校逐步办成了什么专业都有的“百货店”。

　　专业结构的失衡，导致出现了专业失控现象，特别典型的是计算机专业，几乎每个职校都设有这一专业，与社会需求严重脱节，专业设置和教学内容与经济和技术发展要求脱节。

　　五、招生宣传无节制而造成招生难

　　在各层次和各种类型的职校中，中等职业学校最注重招生宣传。近年来，有些中等职业学校的招生宣传逐步偏离了学校宣传的本意，出现了以下四种情况：一是夸大其词；二是虚假承诺；三是采用不正当手段；四是诋毁其他职业学校。职业学校在招生宣传方面采取的非理性行为，造成了严重的后果：流生率高，不少职业学校的流生率在10％以上，有的达到20％；学生入学后学习积极性普遍下降，由于某种原因，导致学生对学校进行反宣传。招生中的虚假宣传，从根本上说，是职业学校对社会丧失了诚信，这是职业学校近年来招生过程中最大的策略失误。

　　破解职业学校的“招生难”，是关系职业学校生存和发展的大事，是关系到培养更多合格的应用型技能人才和高素质劳动者的大事，也是关系全社会教育公平的大事。

　　职业学校在下一步的工作中，要树立全局观念、整体观念，不能因小失大，要“招得进、留得住、学得好、送得出”。在专业设置中，要开设有自己特色的专业，不要盲目地追随潮流开设一些热门专业，一定要办出特色，所开设的专业是独有的，是学校的强项专业，真正使学生学有所长、学有所用。

　　（作者单位：吉林市招生委员会办公室）

　　文／卢乃天