理念治班创班级自主管理新模式

　　摘 要： 中职班主任工作要适应职业教育的新形势，就要坚持以“学生为本”，加强自主管理模式建设，积极探索新思路，理念治班是在研究新形势下学生自主教育的新特点，开创的班级管理新模式。

　　关键词：中职学校 理念治班 自主管理班级 新模式

　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）01-0156-01

　　德国哲学家、教育家雅斯贝尔曾经在《什么是教育》一书中对“教育”作过经典的阐述，深刻地指出，”教育过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分”。中等职业教育也是如此。中职生在校期间面临的不仅是生理的、知识的和技能的成长，更为重要的是心理上和精神上的成熟，包括道德、价值观、情感和信仰等的发展。中职生的头脑不是“装知识的容器”，而是有待点燃的“火把”。进行机械的灌输和简单的说教，而要能够理解、尊重、爱护、激励学生。作为中职校班主任，要善于做人生理想和现代思想的播种者，不但要在非常时期和特殊时刻“救火”、“灭火”，更要敢于并且善于“点火”，点燃中职生的人生希望之火，点燃中职生的事业发展之火，点燃中职生的诚信做人之火。

　　我们对学生的管理就要遵循教育发展的规律，注重学生的内在培养，理念治班，给学生树立理想信念，由内而外进行引导。当然我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。因此，我们还要因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。现在的学生独立意识有所增强，他们不再像小学时那样，处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。

　　我们中等职业教育一般是三年制学制，在带班的十几年中，我根据学生的心理年龄特点和班级发展规律，总结出一套理念治班学生自主管理的模式。把三年分成六个学期，每个学期有一个总体的治班理念和内容：第一学期作为篇、第二学期自省篇、第三学期提升篇 、第四学期理念篇 、第五学期发展篇 、第六学期飞跃篇。

　　一、行动力是好开始

　　第一学期作为篇，我把“有所为才能有所位”和“在其位谋其职”的理念进行解读，有所作为才能在别人心中拥有地位，什么样的作为就有什么样的地位，想得到尊重和认可，那么就要拿出你的行动来，来证明你行，你能行，你一定能行。老师也会给大家提供机会，班级里每一名同学都有职位，只要你认真负责，想办法把自己负责的工作做好，那么一样会证明自己的能力，赢得尊重。当然老师和学生要一起行动起来，不仅学生要作为，班主任更要作为，目标是成就一个优秀得班集体，成就优秀的人才观 。这时强调严抓勤管，这时的管是为了以后的不管。

　　二、放手学生管班级

　　第二学期自省篇，我提倡“自尊自爱、自立自强”的理念，学生尝试自主管理班级，这时的不管是最好的管。班级实行值周班主任，班主任助理，班级干部轮流担任两个周的代理班主任，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任只做实际上的“引导者”。学生通过民主讨论，自己制定纪律、日常行为和学习方面的考核制度和内容，由各位代理班主任指导班级干部考核。

　　参与式班级管理充分调动了学生的积极性，学生承担一定的班级任务，担负相应的责任，使他们感受到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导能力和组织能力，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活， 从而达到自我教育的目的。

　　三、学生主体管班级

　　第三学期提升篇，“因材施教，人尽其才”，学生管理学生，同学间相互配合，交叉管理，学生完全自主管理，进行完全脱离式班级管理模式探索。第一学期的细节管理，第二学期的参与式管理，第三学期的脱离式管理，管理模式一步步升级，效果一点点体现，我也从严师，保姆升级到幕后指挥、导演。尤其在第二学期，也是最关键，最有难度的一学期。为了让学生主动参与管理，转换思想，学会换位思考，学会管理方法，每一位班干部，每一任值周班主任，我都会详细的 加以指导，从早晨到中午应该具体做什么，遇到问题怎么去解决，运用一些管理方法了，甚至是心理指导方法。到了第三学期，我大胆任用一名同学担任代理班主任。班级90%以上的事情都有他本人处理。 以锻炼他的个人能力，提高他在同学们中的威信。在我出去培训的三个月他的工作做得细致到位。班级在他和同学的共同努力下，各项工作运转有序，成绩稳步提高。

　　四、理念升华启心智

　　第四学期理念篇，提升理念，以理念治班为主。这学期班级基本上处于不管的状态，但现在的不管还有很多外部约束的影子，还需要从内部的提升，才能真正做到自我约束，自我管理。除了以往的教育理念，我引入了很多传统文化理念，借古鉴今，明达育人。

　　我在班级宣讲：“礼，勇，胜”的思想。现代教育缺失礼的思想，“礼”是礼节仪式。说白了就是一种规矩和制度。有些学生思想愚钝，不知礼，不守礼，每日早宣誓，课间宣誓，念得是弟子规，三字经，却没有从中得到教化，思想升华，学生言行放纵，放荡形骸，心中、眼中唯我独尊。传统的尊师重道已经离之甚远，我给学生讲尊天地君师的重要性。这种敬意也是一种信仰，没有信仰就没有方向，路只会越走越窄。“勇”是勇敢勇气。做人要正直大方，敢做敢为。要为自己的前途勇于拼争。在抗日战争时期，一位将军身重数弹，却屹立不倒，还在挥舞战刀与敌人拼争，为国家为民族大义勇于牺牲这是勇。而有的同学在学校对自己的老师无礼顶撞，甚至无理取闹，他认为这是勇。同学只为小事大动干戈，他认为这是勇，有的同学为自己的所谓朋友两肋插刀，不顾事实，不顾后果，他认为这是勇，说句实在话，这都是匹夫之勇，逞一时之能，却收获苦涩的后果。“胜”是胜心胜任。没有胜心断难成事，要有自信，有争先的精神，相信自己，有能力去拼争自己美好的未来。

　　五、定好职业新规划

　　第五学期发展篇，发展职业技能，制定良好的职业规划。“机会从来都是为那些有准备的人提供的。”在班级开展职业技能比赛，制定职业规划书，让学生有清晰的职业发展方向，为就业做好心理，技能各方面准备。

　　六、企业实践出真知

　　第六学期飞跃篇，“态度改变命运，习惯成就未来”，学生这学期进入企业实习，也是检验这五个学期来各方面发展的机会。正所谓实践出真知，班级的学生有着积极的就业心态、必备的职业技能、优秀的从业品质、良好的行为习惯。这样的人才我想正是企业最需要的人才。我班学生有很多从实习到毕业只用了不到一年时间就成为企业的中坚力量，成为企业的管理人才，技术人才比比皆是。

　　总之，在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，用理念治班，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐，是新课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让他们脱颖而出，在班级的自主管理中茁壮成长。

　　文/王淑苹