高职电气自动化专业实践教学探讨

　　摘 要： 阐述现阶段电气自动化技术专业实践教学存在的突出问题，从实践教学计划，专业实践教学体系，实践教学内容、实践考核体系等方面对高职专业实践教学改革进行了探索。

　　关键词：高职专业 实践教学 改革探索

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）01-0288-01

　　自改革开放以来，我国的经济发展的越来越快，工业的生产越来越自动化，工业中的现代化电气设备越来越多，工业对人工智能化越来越重视，尤其是微机控制技术和是电力电子技术越来越智能化，因此，企业部门和事业部门为了得到更好地发展，它们越来越重视电气自动化技术专业性高级人才，因此，企事业单位对电气专业人才的需求量越来越多。对于高职电气自动化技术专业，这门学科要求具有学生要具有非常强的实践动手能力，为了获得较好的教学效果，让学生学习到相关理论知识和相关的实践操作技能，不断提高学生的职业素质，不断加强学生的创新意识，学生开设的专业课必须要借助体验技才和感受技才。将我国对高职的发展要求作为依据，在符合岗位需求的基础上，在市场的指导下，不断协调发展学生的专业能力、培养学生的职业素养、不断提高学生的综合素质。在电气化专业人才培养方案中，专业技术专业的实践教学的作用是非常重要的，它有助于推动高职专业的进一步改革。

　　一、现阶段电气自动化技术专业实践教学存在的突出问题

　　1.实践教学模式特色不鲜明

　　在绝大多数的集中实训与随课实训中，运用的实践教学模式是比较单调、固定的，而实践教学在很多方面的职业性不太高，如教学方法、教学环境、教学手段等，而且实践教学还完全不符合实际。因此，在实践教学过程中，并没有着重突出高职实践教学的职业性、实践性和开放性，也没有将职业技能和综合实践能力、专业技能和专业技术应用能力等进行有机的结合。因此，实践教学模式特色不鲜明。

　　2.实践教学设施不足

　　在高等职业学校中，它配备的实训设备和实践教学场地是非常有限的，要想使每一个学生分配到一套实训设备基本是不可能的，一般情况下，几个学生要一同使用一套实训设备才能进行实训，导致学生的实训效果较差。另外，一些实训设备比较陈旧，已经出现老化现象，所以，学校必须要投入较多资金来购买比较先进的实训设备，才能使电气自动化技术专业的发展要求得到满足。

　　3.实践教师专业技能不强

　　目前，高职学校的实践老师大多是自毕业后就被学校直接招进来的，这些老师的实践经验是比较少的，没有很多机会到企业进行学习，因此，实践教师的实践技能水平也比较低。其实，要想不断提高实践技能水平，实践过程中要以理论作为支撑点，然后不断对实践技术和实践方法进行摸索和研究。由于存在多方面的限制条件，如工作时间、津贴待遇等，要想在企业中聘请实践经验较为丰富的职员来作为学校的兼职实践指导老师，是比较困难的。

　　二、高职电气自动化技术专业实践教学改革

　　随着我国经济的不断发展，我国的科学技术水平越来越高，为不断满足人们的生活需求和生长需求，越来越多的新型行业出现，例如：高职电气自动化技术，将专业发展的特点作为依据，标定出专业的发展方向，学校重点就是职业岗位核心，对实践教学方案进行有效完善，不断提高学生的职业能力，以此使学生在毕业后能在较短时间内就可以适应企业。

　　1.制定和实际相符的实践教学计划

　　培养能力的关键因素，就是培养的场地、方法、内容。将实验要求作为基础，在符合实际的情况下，研究培训内容和培训方法，以此选出最为合理的实验。在制定教学计划时，在整个教学中，实践教学时间应要至少为50%。在安排实践教学时间时，尤其在第5学期时，应该将专业综合技能训练和毕业设计安排在同一时间段中，在第6学期时，安排学生进行毕业实习，以此提高学生的专业能力水平。不过，需要注意的就是，由于学生的就业岗位都是不一样的，因此，在学生学习过程中，选择指导老师时，要以自身的专业特点为依据，提高实训的针对性。在鉴定职业技能时，应该对照实训课程，合理设置实践内容。学校应该对实践教学模式进行不断创新，不断扩展职业技能。在对实验项目内容进行选择时，为了使学生的独立思考能力、创新能力得到进一步的提高，应该多开展开放性实验和综合性实验，减少验证性实验。

　　2.构建实践教学体系

　　在构建实践教学体系时，其建设目的就是要保证学生能够顺利就业，建设依据就是产业需求，建设目标为达到职业岗位的技能要求。加强学校和企业之间的合作，将“工学结合”作为主要的培养模式，使实践教学体系具有工学的特点，对原有的教学内容进行改革和创新，使整个教学团队的结构变得更为合理。为了不断提高学生的综合素质、不断培养学生的职业道德意识和团结精神，加深学生对企业文化的理解，应该不断加强学校和企业之间的合作，为学生创造更多学习的机会，使学生对企业文化、企业的精神、企业的发展观有一个深入认识。为学生提供更多的机会到企业实习，让学生去参观生产车间，从而提高实践教学质量。

　　3.调整实践教学大纲

　　为将专业岗位要求完全体现出来，要对实践课程教学大纲的要素进行修订，如技术标准、实训项目、实训内容、课程内容等。在实践教学中，目标主线设为培养学生的职业能力，并以此为依据，将实践教学目标分为三大模块，即职业发展能力、基本职业素质、岗位就业能力。对于职业资格证书和学历证书，高职院校认为这两个证书是同等重要的，因此，从培养内容的角度来看，这两个证书在一定程度上是互通的。对于自动化专业开发，它含有很多实训模块。为了实现企业和学生所学知识能够有效对接上，高职院校应该安装自动化生产线，对学生进行综合应用技术训练。

　　4.加强学生职业素质的培养

　　为协调发展学生的职业素养、技能、专业知识，老师不仅要将知识技能传授给学生，还要不断提高学生的综合素质。为了保障学生的人身安全，培养学生爱护公物的习惯，在对学生进行实践教学时，老师一定要强调学生必须要安全用电，如果学生故意损坏设备，违反操作规程，那么学生必须要赔偿。为了使学生能够对电气自动化技术专业有更深入的认识，高职院校应为学生创造更多的机会去参观校企合作单位的生产一线，并进行实践训练；为培养学生诚实守信的品格、增强学生团结合作的意识，高职院校应该聘期一些企业技术人员作为学校的兼职老师；为了使学生能进一步了解现代化电气企业对员工提出的要求，高职院校可以邀请一些企业的技术专家来校开展讲座。

　　5.完善实践考核体系

　　为制定出较为科学、合理的实践考核方法，指导老师必须考虑学生的实际情况，将实验内容作为依据，将学校制定的实践训练考核制度作为参照对象。对于实践训练项目中，包含一些现场操作的项目，因此，在对学生进行实践考核时，一定要考核学生的文明生产、安全生产，学生的操作步骤是否规范、学生是否整理好操作现场的实验器材、学生在工作时是否配合等，实践老师一定要对其进行观察。实践考核形式的种类有很多，如实习报告、理论考试、现场操作等。岗位职业技能、职业能力是实践考核的重点内容。为不断培养学生的创新意识，高职院校应该多多鼓励学生，即使实验难度再大，总会有学生能够在很短时间中顺利完成实验，从而获取很高的成绩。另外，由于职业资格鉴定、国家技能鉴定均和实践教学考试互相挂钩的，所以，学生的资格及职业技能考试的通过率越高，学生就业就越顺利。

　　三、结语

　　不断对高职教育专业建设进行改革，不断完善实践教学，对实践教学环节给予高度重视，进而培养出更多、更优秀的专业高级技术应用型人才，推动我国经济的进一步发展。

　　参考文献

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　　文/颜丙利