“七个结合”让主题班会出彩

　　摘 要： 主题班会是学校开展德育工作的有效载体和形式，对学生的人生观、价值观、世界观起着正向引导和激励作用。但在实际过程中一些班会组织者不注重开展的方法策略，导致不能发挥其积极作用，甚至出现消极影响。因此本文就将成功开展好主题班会的一些技巧和策略提出自己的一些看法。

　　关键词：主题班会 方法策略 七个结合

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）01-0164-01

　　“班会，是班级全体成员共同参加的会议和活动，是苏联教育界首先提出并实施的组织集体、教育集体的一种形式……。”随着时代的发展，主题班会逐渐成为学校开展和实施德育工作的重要阵地和载体，成为班主任对学生进行价值观引导教育的有效途径，更是学生进行自我教育的重要方式。

　　一、开展主题班会的意义

　　在现代教育新形势下，主题班会成为了现代班级建设的重要内容，在对积极引导学生形成正确的价值观、满足学生个性心理发展需求、营造和谐的班级氛围方面发挥着积极作用。开展主题班会也有利于促进学校思想育人工程的建设，形成良好的校园舆论氛围和价值导向。主题班会也是对学生开展爱国教育的重要媒介，对维持社会稳定和营造安全的社会环境有着极大的促进作用。

　　二、开展主题班会需要注意的“七个结合”

　　开展主题班会在新教育环境要求下具有重大的积极意义，但一些班会组织者不注重开展的方式和策略，没有发挥出其应有实效。我们通过实践探究发现要成功开展好一次主题班会，需要做到以下“七个结合”：

　　教育性与科学性相结合。“主题班会是教育者对学生进行思想品德教育的重要方式，教育性是主题班会的灵魂，每一个主题班会都应该有它明确的教育目的和教育原则。” 每一次主题班会都应该是始终服务于提高学生的思想道德素质这一大局。这就要求班会组织者做到教育性与科学性相结合，在把握时代发展规律的基础上，科学选择富于思想性和教育性的班会主题和内容；充分掌握青年的成长规律，以增强主题班会教育活动的实效性和针对性，以提高其教育性。平常活动中班会组织者还应多学习科学文化知识，多收集典型示范作用较强的教育素材，为主题班会在选取主题和充实内容、及在其开展过程中提供论据支撑，从而提高班会开展的实效。

　　计划性与实效性相结合。计划性就是要求我们在班会活动开展前有一个预案的制定，这就要求学校根据每一个年级的学生个性和共性首先制定一个主题班会开展的宏案；其次班会组织者在仔细领会宏案意图之下，创造性和针对性的设计和开展好具体的一次主题班会。如宏案中有不符班级学生实际情况之处，在设计主题班会时应予以舍弃。对于一些难以从宏观角度把握的方案，应做到从大处着眼、小处着手，用小环节去充实大环节，以实际情况为转移，才能提高班会开展的实效性。

　　连续性与及时性相结合。“每周一次的班会，无论设计得多么优秀，组织得多么严密，都不能将所有问题的全部都解决，更不能把一个主题班会的结束当成某个教育问题的结束” ，这就要求在班会组织者要注意每一个班会活动之间开展的连续性，还要对同一个班会主题进行深挖，将一个主题班会细化为一系列的小型班会活动，从多角度和多侧面去体现班会主题的价值，以提高教育效果，这也在一定程度上避免了班会开展过程中易出现的零碎性、平面性等缺点。当然，在班会开展过程中，常常会有突发情况，这就需要班会组织者具备一定的应急能力和技巧，对学生发生的不适行为做出及时提醒和引导，如对这些不适行为不予理睬或批评，反而会使主题班会的教育效果大打折扣。

　　多样性与趣味性相结合。对于同一主题班会需要很多活动环节来填充，以克服主题班会单调乏味的缺点。这就需要班会组织者在进行主题班会设计的时候注重研究不同学生的身心发展规律和个性特点，还要学习他人设计的优秀班会方案，借鉴其开展的成功经验，选取一些让学生喜闻乐见的活动环节和形式，以达到让学生“主动参与，乐中求知”的效果。

　　引导性与全员性相结合。我们发现在一些中小学主题班会课堂里还处于一个人的表演舞台时代，没有实现学生全员全过程参与。这就要求吸引更多的学生参与到主题班会的开展过程中来，为此“教师应学会三让位：让时间，由学生自己去安排；让空间，由学生自己去表达；让实践，让学生自己去创造”， 让学生根据自己所属群体的发展特点，自己为自己设计“玩的方案”，而老师在这个过程中更多的是充当引导者的角色，更多的是根据学生提供的方案提出一些指正性意见，这样才能提高班会开展的教育实效。

　　目的性与创新性相结合。主题班会的开展应围绕国家、学校、班级培养人才的现实需要。“主题班会的主要目标任务就是：围绕“主题”内容， 运用儿童喜闻乐见的丰富多彩的活动形式， 让儿童吸收知识和体验感情， 并由此形成良好的情感、态度、价值观” 。主题班会教育的长期性和重复性特点就要求班会组织者要更加注重班会活动主题、内容、手段和策略的更新，提高主题班会开展的创新性，一味老生常谈，则会使学生产生抵触情绪，影响班会活动的顺利开展、削弱教育实效。

　　冲击性与感染性相结合。感染性“它是指主题班会举行的地点应当精心选择、精心设计、精心布置，主题班会在设计和实施时尽管需要全员全程的参与性，但必须有‘期待之中，预料之外’的‘秘密武器’和‘重磅泪弹’。” 主题班会活动不应该一成不变，如增加一些“意外之喜”，增强班会的冲击性，或许能够更加引发学生参与的兴趣，如在班会开展的过程中适当安排一部感人短片，或者是送给同学们的一点小礼物……些都会增强主题活动的感染力和冲击性，从而吸引更多的学生参与到其中。

　　三、小结

　　总之，开展主题班会对班主任来说是一门必修课，需要去深入探究，以挖掘更深层次的东西，服务于学生健康成长这一大局。而如何开展好一次主题班会，使之出彩，也是一门学问，更是一门艺术，值得我们去深入探讨和研究。

　　参考文献

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　　[2]王晓蕊.关于高校主题班会课程化的思考与建议.教研探索[J]，2013（8）：67

　　[3]史祥义，王晓光.如何发挥好主题班会在班级管理中的作用.现代阅读[J]，2012（5）：79

　　[4]易小蓉.突出“四性”开展主题班会活动.教育科研[J]，2003：16

　　[5]徐卫.班会活动“三忌”.教育科学论坛[J].2008（4）：70

　　[6]肖志农.试论主题班会活动的设计与实施.班主任培训[J].2010（11）

　　文/吴玉龙、朱涛

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