小组化在英语教学中的作用

　　“语言是一个用于人类交流的声音符号系统。首先，它必须是一个系统，因为元素按照一定的规则排列，它们不能结合。我们说语言是声乐，因为所有语言的主要媒介是合理的，不管如何发展他们的书写系统。所有证据都表明，书写系统只试图捕获者的声音和意义在纸上。

　　语言是声乐和沟通，虽然我周围的大多数教师和学生在处理英语只是进入大学的一门必修课，和英语考试只作为证据来评价一个教师的教学效果以及学生的硕士学位。但是，思考是应试教育的产物，而不是一个素质，不应该偏离英语教学，应该沟通和互动，也由语言本身的特点决定的。一个人必须学会走之前，他可以运行。只有在他们已经学会了如何说他们能学习如何编写。如果我把之前先备好马，像一些老师，我的学生肯定会经历很多磨难从语言学习。必须做一些正确的事情做出更轻松但收获英语课。不仅因为死板的填鸭式的方法和死记硬背能得到学生使他们紧闭嘴巴，然后成为一个沉默的学习机器，还因为我的学校的特殊状态。有很多证据表明，班级规模有显著影响学生的学习，特别是学生的语言学习。教学方法和技术必然是与学生的数量密切相关。

　　应该做些什么来对学生形成新的学习习惯呢？游戏，对工作，角色扮演，歌曲或讲故事，在很大程度上，是很受欢迎的女生。组的工作似乎是有很多原因的男孩和女孩都是一个非常有吸引力的想法。它被认为是一种把全班学生分成几组的有效途径，它可以帮助使他们的工作更有效率。组的工作或学习小组，担任英语教师作为应对能力大混合班的一种有效途径，成为阶级组织的一个重要方面。这意味着巨大的潜力和在语言教学中具有很大的优势，如果它是良好的组织学习。通过小组学习吗？对于学生来说，要在一开始这样做的激动和紧张。因此教师应该抓住每一个可能性之前考虑实施计划。学生可以根据许多标准分。一般来说，小组活动可以让一个大上小课，尽可能多的特点。小组活动可以增加学生的谈话时间，不能当老师的”前端“。教师可以把重点放在使学生真正使用的语言来互相交流的机会。学生将在小组教学，显示出一定程度的自立，这是不可能的当老师是作为一个控制器。工作组还服务于舞台上的作用减弱。由于教师作为一个控制器不受任何更长的时间，学生将参加更多的自由讨论，而不被嘲笑的恐惧或惩罚班的老师。本组的工作可以帮助形成的类的一个活跃的、自由的气氛，激发学生互相学习。工作组的目的是保持一个课堂气氛利于语言学习。它鼓励学生表演和互动中尽可能地自己，最终被老师共。那么什么角色应该在集团工作的老师玩吗？教师必须愿意与学生分享他们的权力并准备转换角色，学生为了提高学习的经验。

　　本研究旨在通过小组工作，提高学生的英语水平和集锦学生学习主体地位。此外，在老师的参与和同学的帮助，更轻松的课堂氛围、和谐的师生关系可以建立，这能鼓励所有的学生参加工作越来越积极。语言主要是发声。你可以学会说语言通过听后模仿。好的方法是成功的关键和实践使完美。许多方法，如游戏，对工作，角色扮演，英语晚会等应试图打破僵局。工作组应适用于这些学生年纪较长段对话的通道，与那些低劣的比较。在传统的教室，老师已经对伟大领袖的角色，告密者的知识和一般是所有活动的中心。因此，它的实施计划，将在上述可能性的光不是件容易的事。尽管如此，在研究中，选择了两个班的学生为被试，一个作为实验组，另一个为控制组。分别在自己的座位上，即分，邻居。在整个实验过程中，实验组将获得由我设计的任务，而控制一只接受传统的指令。我将比较结果分别从两类设置组，我下一步需要做的是安排一组座椅。多座位安排取决于组的大小，活动类型和风格的家具。组从四到七学生最大限度地发挥语言的交际使用是有效的。该组可以根据车轮的模式组成，其中一组中的所有的学生都通过一组组长；或一个圆形图案，交换信息在表中循环流动。然后分小组活动执行。我保证活动的目标可以通过他们先前所学的学生完成的结构。低水平的学生，我提供的材料，重点活动对语言的具体项目实践。

　　总之，短期实施小组工作和上述分析表明，刺激学习小组工作。通过这种方式，学生不仅可以使用他们已经学会了互相沟通的语言也能在考试中取得高分。这是因为知识的频繁使用使英语不是很难去回忆。当然，无论类是否成功还取决于教师的组织。

　　张洪波