幼师教育专业美术教学的课程设计研究

　　【摘要】本文对美术教学的课程设计进行了新的探索，结合学前教育专业人才培养方案，根据高等职业教育美术课程培养目标，特别对实践教学课程设计进行了有益的探索。

　　【关键词】高职高专 美术教学 课程设计

　　美术课程是高职学前教育专业的必修课程之一，其教学目标是使学生具备必备的美术素养，具备从事幼儿园美术教学工作、制作教玩具以及布置环境的能力，培养优秀的幼儿教育师资人才。课题研究的关键就是要对美术课程进行规划与整合，构建一个科学合理的课程体系。

　　传统的课程设计存在着教育理念陈旧，课程设计不合理；幼儿教育被提早“小学化”“成人化”；忽略综合素质的培养；教学内容过于专业化，与实际岗位的工作内容脱节等方面的弊端。针对这些问题，结合学前教育专业人才培养方案，本文对美术教学的课程设计进行了新的探索。

　　一、结合人才培养模式的课程设计

　　纵向学习的时间框架和水平培养过程组成完整的人才培养模式。纵向学习的时间框架为2+1，即两年的在校学习美术专业基础知识、技能和一年社会实践的融合。两年在校学习期间不但要学习美术专业基础知识，提升教师美术方面的专业素质，还要提升作为教师的职业意识、专业思想等方面的素质以及个人品德修养。专业知识与技能相结合，专业素质与个人品德相结合，从而形成一个专业性好、通用性高、实践性强、综合素质高的幼儿教师。

　　根据纵向学习的时间框架我们做了如下的课程的设计：

　　1.第一学年应该主抓美术基础知识、基本技能和艺术欣赏的学习，三者并重。第一学期美术教学重在学习基础性绘画，初步培养学生的绘画能力和艺术感受，逐步树立正确的审美观；第二学期学习手工造型艺术创作，学习培养学生审美能力、创造能力和动手能力的重要课程，重在培养学生综合素质的活动课。学生运用各种材料，通过自己的双手运用简单的辅助工具，按照自己的意愿，凭借丰富的想象力和创造力，制作出具象、美丽、滑稽、平面、抽象、立体的手工作品，这些都是他们在以后的工作中能够用得到的技能。

　　2.第二学年进行幼儿园实用美术的学习，课程内容主要包括综合性的幼儿园美术工作及实用美术技法。通过教学和实训使学生初步掌握幼儿园环境布置、教具玩具制作的基本技能和技巧，学会利用纸工、废旧材料等为教育教学服务，提高动手能力和操作能力。在此基础上，根据幼儿特定的年龄特点，能够将所学美术知识融会贯通，独立的运用到幼儿园教学实践中。

　　3.一年的社会实践过程中，学生要找准自己的定位，虽然参与学校的日常教学工作，但其自身的作用和真正的幼师有所不同。在这期间，要虚心学习，多多请教，不断地将所学美术知识“释放”出来，做到学以致用。

　　水平培养过程主要包括扎实的基础、精湛的专业知识和能力、高水平的素质。“扎实的基础”是知识结构的完整性的第一个要求，美术教学要求学生掌握素描、色彩、艺术欣赏、儿童艺术教育理论等必备的基础理论知识；第二个要求则为知识的系统性、深刻性，就是要创造出简单的艺术品，并能够进行准确评析。精湛的专业知识和能力，要求在美术专业的教学中，要教给学生做到预测目标，创造性的探索，推理过程，反思结果。

　　二、美术教学课程体系设计

　　根据高等职业教育美术课程培养目标，在课程体系设计上应按照循序渐进，从易到难的整体安排，课程要具有一定的连贯性和继承性。在校期间，主要分为2大课程模块。第一个课程模块是美术基础知识，第二个课程模块是幼儿园实用美术，每个课程模块都有相应的课时与学分。

　　美术基础课程模块主要由四个部分组成：美术基础、绘画、艺术欣赏、手工造型创作。第一学年的第一学期主要集中学习美术基础：美术基础理论知识、简笔画、色彩基础知识、装饰图案、中国画基础知识。手工造型创作与美术基础课程紧密相连，绘画为手工制作奠定基础造型能力，手工制作将绘画变得更加丰富、多元化。美术基础课的周课时数为4课时，以幼师职业岗位特点为出发点，依据岗位典型工作任务需求来选取整合教学内容。

　　三、美术课程实践教学设计

　　（1）丰富形式，加强活动，拓展内涵，加强实践

　　美术课时少、内容多，这就是现在美术课的基本现状，我们可以采用必修课、专业选修课、第二课堂、社团活动形式来开展教学。第二课堂是教师为一些美术技能比较好、爱好美术课程，但没进行专业选修的学生开设的，通常有专项的活动，如国画、漫画、儿童插画等，打破了年级界限，满足学生个体发展的需要。美术社团学生群体，如手绘海报社团、编织社团、布艺社团等。这四种教学形式全方位多层次丰富校园文化，提高学生的艺术涵养。

　　此外，还可以建立各种实训工作室，进行艺术实践课程，采用专业的设备和器材，丰富的绘画材料和丰富多彩的生活元素开展实践课程，如可以建立陶吧工作室，利用专门的制陶工具，让学生体验美术创意活动，提高学习热情。

　　（2）完善评价机制，提高学生综合能力。

　　幼儿园美术教学评价应体现能力的价值目标，围绕创新能力和专业应用能力进行多维评价。除了常规的期末考试外，还要通过绘画比赛、作品展览、技能展示等手段来促进学生综合能力的发展。如开展美术技能大赛、欢迎圣诞画展、宿舍文化环境评比、废旧物品创意大赛、玩具教具制作比赛。此外，还应鼓励学生运用所学的各种音乐、舞蹈知识，各种美术技能技巧，大胆创编，开展自编自导的演出活动，在这样的实践探索活动中，学生的设计意识、造型能力、创新思维、组织能力等都能得到很好的锻炼与发展。

　　（3）提高专业技能的水准。作为一名教师，除了具备良好的教育、教学和管理能力外，还需要具备较强的教学能力，良好的教学能力必须依靠专业技能，掌握绘画技法；掌握手工创作技术和艺术造型能力。创新人才的培养，不仅要传授知识，更要激发智慧。

　　通过对幼儿教育专业美术教学课程的重新设计，让学生不但掌握绘画、手工制作技术和艺术造型能力，更具备良好的教育、教学和管理能力，使学生既掌握必备的艺术专业知识，又具备儿童教育教学技能，将学生培养成为想学、爱学、勤学，敢想、会说、多做，多用脑、常用心、勤反思，不断更新教学方法，具备现代教育教学理念的优秀幼儿教师。

　　李海蓉