浅谈高考改革新环境下的小学英语教学

　　摘要：当今社会在不断的发展，国际往来日益增多，随着高考的改革，对小学英语老师的教学提出更高的要求。本文就如何提高学生的学习兴趣与提高学生综合语言运用能力两个方面简单阐述了小学老师该如何应对高考改革。

　　关键词：高考英语改革、小学英语教学、学习兴趣、综合语言技能

　　当今社会不断发展，国际往来日益增多，人们也越来越重视英语的学习。当然也有很大一部分人拼命地学习英语只是为了在高考中取得傲人的成绩，有许多人甚至会说：“即使以后走上社会我们也不会从事与英语有关的工作，但是我们不得不把英语学好，因为高考。”在这样的思想指导下，自然而然就出现了很多哑巴英语。因此，当前的高考英语是值得深思的。

　　2014年国家教育部提出了高考改革，很多地方提高了高考语文的分值，相应地降低了英语的分值。2017年全国高考改革方案初定将英语高考前置，也就是说在高中一年级就可参加全国社会化的统考，外语一年两考，三年六考，取最高分记入高三的高考成绩，英语不再和语文数学统一在每年的六月统考了。可是名校对于英语成绩却有要求，竞争其实变得更加残酷。因为改革前其它科目好可以弥补英语成绩不好，照样能进名校。改革后，英语成绩不够好，就可能失去进入名校的资格。高考改革对小学课堂也将有深远的影响，那么作为一名小学英语老师该如何应对高考改革呢？我认为应从以下几个方面着手：

　　一、培养孩子浓厚的学习兴趣

　　《义务教育英语课程标准（2011版）》提到小学毕业应该达到二级标准，要学生能体会到英语学习的乐趣。在很大程度上说，小学生学习英语能否取得成功与他们对英语学习的兴趣有很大的关系。在教学过程中，老师要充分考虑学生的心理年龄特征和认知规律，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感。在日常的英语课堂教学中，我们必须最大限度地引起学生的学习兴趣。

　　首先，老师应创设轻松活跃的课堂气氛。小学生爱表现，喜欢引起别人的注意，乐于得到老师表扬。因此，老师应尽量使用风趣的语言，丰富的肢体语言和表情来组织教学，营造一个轻松的气氛。对于孩子的回答老师更应该及时给予评价，多用简单易懂的评价用语，如：Good、Great、Good job、Clever、Excellent等。

　　其次，多使用直观教学。在学习单词时，多使用单词卡片，图片，孩子们看到直观的图片映象更加深刻。而且可以用这些卡片图片来进行各种各样的游戏，比如：火眼金睛，看谁眼睛像孙悟空一样亮，最快读卡片或单词。我们还应该擅用多媒体，多媒体教学能将声音和形象、语言和情景有效地进行结合，比如在对话教学时，让学生看到课文表演后再进行模仿、配音，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。

　　最后，应尽量多的创设英语学习语境。学生在具体的教学情境之中，更容易进入角色，更直观地感知、掌握语言并且日后进行运用。比如在学到食物的单词和句子时，创设个孩子去餐厅点餐的情景，孩子们很快的就进入了角色，表现得非常积极活跃，大胆的进行交际。

　　二、提高孩子的综合语言运用能力

　　《义务教育英语课程标准（2011版）》提出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。我们在教学过程中应合理的进行听说读写四个方面能力综合培养，使得学生日后能自如的运用英语来表达的真实感情。

　　（1）听，听是人们交流的前提，也是说的前提。只有听懂了才会说，才知道怎么说。小学的听力训练也至关重要。可以听磁带，听老师，听同学，听自己，听电视等媒体。在听磁带方面，首先鼓励孩子回家多听，课前预习要听，课后回去复习也听，边听边读。老师在课堂上也充分的使用磁带。比如上单词，让孩子们听磁带再跟读。上对话阅读，给孩子简单的问题，让他们听后回答。小学老师更应该增强个人素质和口语水平，提供给学生一个很好的直观的听的平台。听电视等媒体是指听一些简单的交流，动画片，比如朵拉探险记里面就涉及到很多小学生常运用的词句，孩子们在这里听得最认真，也学得最快。

　　（2）说，英语既然是一门语言，要用于交流中，那么就要让孩子们说出口，鼓励孩子敢于开口，表达过程中不怕出错误。在听的基础上，给孩子创造说的机会。小学英语教材很多内容都与我们的日常生活相关，这是培养学生开口说英语的一个有利条件。比如在课前五分钟让学生上台说英语，可以说英语小故事，可以自我介绍，可以介绍天气。课后也适当布置一点需要说的作业，比如用英语说说家里的东西，可以说给父母听，也可以作为第二天的展示内容说给同学们和老师听。平时要求学生见到老师用简单的口语打招呼，如：Good morning.上课迟到也说句：May I come in？

　　（3）读，首先就是朗读课文，然后再进行阅读。在学习课文的过程就扎实阅读教学，比如提出简单问题，让孩子们快速读课文回答。再给出稍难点的判断表格等，鼓励孩子们细读课文，深入理解课文。自己找不会的单词短语句子与老师同学进行探讨，提高阅读的兴趣。同时也该推进课外阅读，新课程标准指出：要提高学生阅读能力，有计划的指导学生阅读一定数量的读物。可以鼓励学生看英语笑话，语言故事等。

　　（4）写，写是书面表达和传递信息的交际能力。在低年级老师应培养学生良好的书写习惯，从字母的书写就要求规范，包括笔画笔顺，书写格式，坐的姿势。再在单词句子的书写上，都不能忘记提供一个好的示范，让学生模仿，加强词句的音形义的结合。小学高年级涉及到了写小短文，首先让孩子模仿课文，在模仿过程中生成自己的语言。然后可以看图进行表达，命题作文，都可以让孩子先口头练习然后再成文。

　　总之，在高考改革的环境下，小学英语课堂应该更加重视英语的实用性，体现出英语是一门语言，不仅要调动学生学习英语的兴趣，也要促进学生综合语言运用的能力，为学生终身发展奠定基。

　　参考文献：

　　1.中华人民共和国教育部制订，《义务教育英语课程标准（2011版）》，北京师范大学出版社出版

　　2.庄春芳，小学英语教学中的说，《教师教育》，2010年第六期

　　3、中小学英语读、写教学现状调查研究，辽宁师范大学硕士论文，李秀(导师：王国辉)

　　4、梳理、精练、运用--谈小学英语复习课中教材的再利用，英语学习，2015年

　　毛荣琴