新时期高等医学人文教育的困境与发展有效途径探析

　　【摘要】随着高等医学人文教育的发展进入一个新的阶段，我国的医学发展现状决定了我国高等医学专业比其他任何专业的需求都要高。从人才的需求的角度来说，越来越需要更多地、能力更强地、适应力更广的医学事业人才。在这个大众化发展的阶段，新时期高等医学人文教育进行了一系列的探索，将人文教育的内容进行整合，取得了非常可喜的成绩，但是同时其还存在一定的困境。在面对困境时，我们应该积极面对并进行解决，寻找有效地途径，突破困境，取得高等医学人文教育地更进一步的发展，促进我国医学卫生事业的健康、快速发展。为人民营造良好的医疗卫生环境，保障人民的生命健康的权利。

　　【关键字】高等医学人文教育；困境；发展；有效途径

　　一、人文素质教育的内涵

　　人文素质教育的内涵就是指利用教育的途径，提高学生的人文素养，最终达到教学生如何做人、如何做好人的终极目的。而人文素质是指人们在提高综合素质方面所达到的程度，其强调了人生命的价值，知识、精神、行为三个重要内容相互包容、相互促进。在人文素质教育方面，知识是其不断发展的基础，而其发展的核心就是人的精神。

　　二、高等医学教育的发展

　　自从我国的经济飞速发展，教育已经远远跟不上经济发展的步伐，所以我国在九十年代提出了在教育事业有着重要地位的科教兴国战略。其战略的提出让我国的教育事业有着飞速的发展、进步，普通高校规模不断的扩大，高等院校的结构进一步优化。面对这种环境，高等医学教育的发展迫在眉睫。所以在新时期，我国的高等医学教育应该积极的面对困境、迎接挑战，发展具有自身特色的道路，促进我国医学教育事业的发展，以及我国医学卫生事业的健康、快速发展。

　　三、高等医学人文教育的困境

　　在我国的教育事业发展过程中，传统的教育模式对其具有深远的影响。在传统的教育理念中，强化了对于医学基础知识的培养与掌握，而并没有放过多的眼光在人文素质方面的教育上。所以我国的高等医学人文教育严重落后于基础知识的教育，导致许多只有医学知识而没有医德的人大量出现，破坏了社会的秩序与安宁，不利于整个医学、社会的发展。所以我们需要重视这个问题，通过结合现实情况进行分析，总结出以下原因：

　　1.传统教育管理体制的影响

　　受我国的传统教育管理体制影响最为深远的应该就是应试制度，一切教育都是为了应付考试。在这种应试制度的影响下，教师过分注重教考试范围的内容，学生过分重视学考试会考的内容，从而忽视了教育中真正重要的素质教育。在医学教育方面，由于受应试制度影响，再加上医学课程的复杂、繁重，导致医学的人文教育无人问津，造成了医学生人文素质方面的缺失。导致医学生缺乏丰满的精神世界，缺乏作为医学方面人才所必备的强烈的社会责任感，极其容易在这个充满诱惑的世界中迷失自我。

　　2.医学人文教育与政治教育混为一谈，人文教育的目标不明确

　　要了解人文教育的目标不明确的原因，就首先要了解高等教育的本质，就是对人的思想和认知的塑造。但是我国的高等教育并没有真正体现出其本质，这是因为政治教育一直在学校的人文教育中占有重要的位置。政治教育虽然在一定的程度上帮助学生树立了正确的世界观，提高了学生的社会责任感，但是政治教育与人文教育还是具有一定的区别的，人文教育有着政治教育无法取代的重要作用。人文教育具有比较强的针对性，突出了人文精神，在一定程度上深刻揭示了生命的内涵以及对社会伦理进行思考。并且医学人文教育的体系还缺乏一定的全面性，过分的关注于学生对于人文教育知识的学习与掌握，没有充分的关注学生的体验与感受。在医学上将两者混为一谈，是过分侧重于其政治功能，而没有明确其真正的目标。在我国的教育中只有明确其目标，重视人文教育真正的内涵，才能促进医学人文教育事业稳定、快速发展。

　　3.医学人文课程结构的失衡

　　通过对于学校的课程设计的调查，发现大多的学校仅仅将政治思想的课程作为必修课，而将一些与人文素质有关的课作为选修课。在一定程度上，会让老师与学生产生误解，认为政治思想的课程远远重要于人文教育的课程，严重破坏了人文教育的发展。

　　不仅如此，学校在课程设计方面，集中将人文教育的课程放在了刚进学校的一到两年里，而在后期的学习中，仅仅只剩下了专业知识的学习。这种情况严重破坏了人文教育的连贯性，不利于人文教育的教学与学生的学习。

　　4.教学内容不新颖，教学方法手段单一，与社会脱节

　　从现阶段学校的教学内容与手段来看，教学的内容都是被教学的大纲所固定，内容不新颖，没有与现实社会所发生事件进行有效的结合，与时代脱节。这种情况导致学生们只仅仅停留在学习知识的表面上，并没有将其运用于实践之中。

　　造成这种情况产生的原因分别有三种，第一种原因是教学的内容严重偏向于概念型，没有与实际的医学病例相结合，导致学生对于教学的内容了解的不够深刻与透彻，让学生误以为人文课程的教学是空洞的、不重要的、甚至是可有可无的。第二种原因是教学的方法过于陈旧、单一，没有联系实际进行深刻的探索，使得教学对于学生的吸引力、影响力弱化。第三种原因是在课程实际方面没有进行必要的创新，只是千篇一律的进行教学，没有将医学人文教育与实际的医学的校园建设相结合，没有在校园之中形成有利于医学人文教育的文化氛围。

　　5.教师知识结构的不合理

　　现阶段，设有医学专业的学校都是在医学方面专业性比较高的学校，但是在人文教育方面的确是不尽人意。许多医学专科院校的教师都是毕业于医学专业，对于人文教育方面的知识可谓是严重缺乏的。在教学的过程中，不能将医学与人文精神有机的结合起来，导致严重的教学上的偏差。

　　6.导致高等医学人文教育面临困境的其他原因

　　现阶段，我国的高等医学人文教育面临困境，造成其陷入困境的原因有需许许多多，下面从三个方面对于导致高等医学人文教育面临困境的其他原因进行阐述：第一，认知的错位。总所周知，人们的行为是由人们的思想所影响、决定的。我国的医学专业院校受普遍认知的影响，认为作为主打医学专业的学校，只有加强学校的医学专业教育，并且将其做大、做强，才是学校发展壮大的根本。但是事实却并非如此，正是这种错误的普遍认知，遏制了我国许多医学专业院校的发展。导致教育出来的学生以自我为中心，严重缺乏人文关怀的精神。这就表明人文教育与专业知识教育一样重要，两者相互促进、相互影响、缺一不可。第二，环境的困扰。我国的医学方面的教育事业受整个社会大环境的直接影响，许多不好的风气，直接导致极端崇拜技术主义以及金钱至上思想的产生。这分别是一种极端追求医学方面知识、技术，忽视人文素养的思想以及按收红包的数量、质量来决定对待病人的认真程度。这种不良风气在社会上的盛行，在一定程度上会导致从事医学方面人才社会责任感的缺失，以及医患关系的严重恶化，甚至会严重阻碍我国医学卫生事业的发展。第三，机制的掣肘。现阶段，我国的医学卫生事业受到机制的严重制约，虽然我国在一定程度上对于人文教育进行了发展，但是医学方面的人文教育并没有明确的划分，并且分类不全面，缺乏一定的科学的课程规划，处于非常尴尬的境地。

　　四、高等医学人文教育发展以及有效途径探析

　　发展医学事业作为保障我国人民生命健康权利的重要途径，其有效的发展显得尤为重要。高等医学人文教育作为我国医学事业的重要组成部分，其影响不容小觑。所以在结合实际发现其困境的基础上，我们应该勇敢的面对问题、积极地解决问题，走出困境，促进高等医学人文教育的有效发展以及医学事业的发展、进步。

　　1.树立科学与人文相结合的教育理念

　　在高等医学人文教育中，将科学与人文相结合。作为医生应该不仅仅具备基础的医学知识，而且还需要具备科学的人文素养，学会从病人的角度看问题。不仅仅关注病人身体上的病痛，还应该关注病人精神上、心理上的病痛，让病人感受到最温暖的人文关怀。

　　2.构建具有医学特色的人文教育课程和教学体系

　　在学校的课程设计中，应该提高课程的综合性，综合学生在不同时期的状态来进行课程设计。让学校所教的课程真正融入学生的生活中，从根本上提高高等医学人文教育的效率。要做到以上的进步，就要结合以下四个阶段来进行课程设计：

　　第一个阶段是公共基础阶段，将政治思想的内容与人文素养相结合，让学生树立正确世界观的同时了解生命的内涵以及社会伦理。

　　第二个阶段是学科基础阶段，在学习医学基础知识的前提下，涉及一些人文教育的内容，让这些准医生从学习之初就树立正确的价值观。

　　第三个阶段是专业教育阶段，在学习医学专业知识的前提下，进行大规模的人文教育，将两者有机的结合起来，相互融合、相互促进，让医生成为不仅仅可以治愈身体上病痛，还可以治愈心理上的伤痛，做到真正地人文关怀。

　　第四个阶段是实践阶段，在进行医学实践的过程中，牢牢谨记人文教育的中心--人文关怀，做到不以自我为中心，一切以病人为中心。

　　3.营造人文素质教育环境

　　人文教育的目的是让人树立正确的价值观，对于人的行为进行正确的指导。人文教育并不仅仅体现在课堂教育中，而是随着时间的推移，潜移默化的影响人们的自我精神。所以人文教育要将课堂上的教育与学校氛围的营造相结合，两者缺一不可，相互影响。

　　医学专业院校作为培养医学专业人才的最大的基地，其学校人素养环境的营造，影响了许许多多的走上医学事业或将要走上医学事业的人。鼓励他们走出课堂、走出学校、走进社会、走进医院，真正了解现实生活中医学的现状。将学生的知识转化成为动力，从根本上激发他们的社会责任感，促进我国卫生事业的健康、快速发展。

　　4.完善师资队伍的建设

　　学校赖以生存的基础就是教师，没有教师，何谈学校，何谈教育，所以拥有一个强大的师资队伍，是尤为重要的。学校开展任何的教育课程，都是离不开教师的。教师的自身素养也决定了一门课程的教育内容与教育成果。

　　医学专业院校在教师的需求方面具有其特殊性，既需要具有医学方面专业知识，又需要具有人文教育方面的知识。但是事事两难全，这种人才是少之又少。但是我们却可以在后期对于教师进行培训，弥补这种缺陷，对缺乏医学方面专业知识的教师，进行医学方面专业知识方面的培训、讲座；对缺乏人文教育方面知识的教师，进行人文教育方面知识的培训。完善医学专业院校教师的知识结构，提高学校的师资力量，促进医学人文教育的发展。

　　5.走多样化发展的道路

　　就现阶段的医学事业发展而言，其需要的两种人才，分别是为人看病的医生以及医疗方面的研究人员。对于不同的培养目标，应该制定不同的培养方案，不同的人文教育计划，培养更具有专业性、针对性、人文素养的医学事业的人才。

　　五、结语

　　教育的目的是为了培养社会需要的人才。我国的医学事业需要我国的高等医学人文教育提供大量的人才，所以我国高等医学人文教育肩负了医学、社会发展重任。我国的医学教育应该做到医学的专业知识与人文教育相结合，相互融合，相互促进。加强医学专业学生的人文教育，提高医学专业学生的人文素养，促进我国医学事业的不断发展以及完善。

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　　李御娇