小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨

　　摘要：本文结合小学阶段学生的生理和心理特征，分析了培养学生体育学习兴趣的重要作用，并且提出了小学体育教学中学生兴趣的培养技巧，对于改善小学阶段体育教学质量，提高学生的身体素质，促进素质教育的蓬勃发展，都具有一定的参考价值。

　　关键词：体育教学；小学阶段；学生兴趣；培养分析

　　一.前言

　　爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。小学教学阶段是学生学习起步的重要时期，也是小学生参加课堂活动、选择学习项目最活跃的阶段。所以在小学体育教学过程中，如何更好地培养学生的学习兴趣，增强其参与体育教学的积极性和主动性，是体育教学工作者的一项重要职责和神圣使命。

　　二.学情分析

　　由于小学生比较爱动，很多人往往只愿意参与体育课上的运行项目，不愿意听体育教学内容讲解，给体育教师教学任务的完成增加了难度，也给教学质量的提高带来了隐患。而小学体育教学质量的高低，将直接决定孩子们以后的体育学习参与程度和学习效果，所以对于体育教师来说，在小学体育教学过程中，培养学生的学习兴趣，引导他们以积极乐观的心态自主参与体育学习就变得非常重要。笔者试就小学体育教学过程中如何培养学生的学习兴趣，谈些粗浅的想法。

　　三.小学阶段学生的基本特征

　　1.小学生的生理特征

　　小学阶段是我国普及九年制义务教育制度中基础教育的重要环节，在这一阶段的小学生一般都在6-13岁之间，生理年龄不成熟。这个时候的孩子一般骨骼正在发育期，增长的速度往往比较快，而且肌肉中的水分比较大，皮肤相对来说比较娇嫩、脆弱。这一阶段的小学生也往往都比较爱动，注意力容易受到外界的干扰而分散，很容易出现溜号的问题，无法专注地听老师在课堂上讲解相关知识。

　　同时由于小学生年龄比较小，神经官能不是很发达，灵活性存在一定的局限性，第一信号反应比较高，平衡、协调、反应等身体机能往往是发展上升的关键阶段，所以活泼爱动的比较多，集中听讲的兴趣和能力需要慢慢地引导和培养。

　　2.小学生的心理特征

　　如前所述，由于小学阶段的学生处于儿童时期，一般年龄都不是很大，心理上不是很成熟，情感通常都特别丰富，非常活泼爱动，喜欢表现自己，具有发散性的思维方式，经常会出现精力分散的情况，比较喜欢通过形象的感官识别来认识和理解新鲜事物，所以在体育课堂上很容易出现注意力不集中的现象。而且这一年龄段的小学生，具有明显的独立分析判断和思考的能力，好奇感和新鲜感都比较强，对许多的新鲜事物都会产生浓厚的情感喜好，能够对爱好的事物提出很多疑问，但是新鲜感一没，忘记得也比较快。

　　由于小学阶段是培养学生学习爱好和兴趣的黄金时期，因此在小学体育教学过程中，体育教师应当充分认识到小学生的心理特点，有针对性地利用孩子们的心理喜好和兴趣程度，因势利导启发小学生激起对体育教学的热情，开发出他们对体育教学的浓厚兴趣，以便自主地参与体育活动，确保体育教学质量，提高学生素质。

　　四.小学体育教学中培养学生学习兴趣的重要作用

　　当前在小学阶段的体育教学中，有一个这样的怪现象，那就是很多体育教师在进行体育教学过程中，只是简单地让孩子们围着操场跑步，而后全体解散去自由活动，这就失去了体育教学的应有作用；要不就是忽视体育教学的重要意义，将体育课作为辅助课程不重视，体育教学的时间往往被其他主要课程所替代，使得小学生没有了对体育教学课程的学习兴趣。

　　1.可以有效地改善小学生的身体素质

　　正因为小学阶段是身体成长的关键阶段，是身体素质养成的黄金时期，所以在小学阶段的体育教学中，体育教师培养孩子们的学习兴趣，使其热爱体育教学，愿意参与体育活动，在学习理论知识的同时积极主动地加强体育锻炼，做一些适合自己的体育运动，不仅可以培养孩子们的综合能力，养成专注集中的注意力，而且能够有效地改善小学生的身体素质，为今后的学习、工作和生活提供良好的体质保障。

　　2.可以有效地激发小学生的团队意识

　　通常情况下，很多体育运动项目都是几个人以上共同配合进行的，所以在小学体育教学过程中，老师如果能够培养起小学生的体育学习兴趣，使孩子们增强对体育项目的参与热情，一定程度上也能够培养他们的分析判断、理性思考和团队合作能力，为其今后适应社会奠定良好的基础。

　　3.可以有效地塑造小学生的体能素养

　　在小学体育教学中培养小学生的体育学习兴趣，不仅使孩子们能够参与到丰富多彩的体育运动项目，使其在体育活动中享受到快乐的同时，也能够帮助孩子们增进骨骼发育储备良好的体能，为其以后的工作、生活提供充沛的精力。

　　五.小学体育教学过程中学生兴趣的培养技巧

　　1.实现师生的充分互动

　　在小学体育教学中，教师可以带头参加体育运动项目，并且多与小学生们进行互动练习，让学生的学习兴趣在老师的榜样感召作用下得到培养。

　　2.拓展丰富的教学形式

　　在小学体育教学过程中，老师应当破除传统的“填鸭式”和“灌输式”教学方法，多探索一些学生喜爱的教学方式，或者增设学生喜爱的体育教学项目，使学生的学习兴趣在参与多种丰富多彩的运动项目中得到激发，使其能够带着激情参加体育活动，提高体育教学的效果和质量。

　　3.引导学生的自主参与

　　在小学体育教学中，教师应当尊重学生的主体地位，增进对学生的信任和了解，结合学生的兴趣爱好，通过室外情境教学的方式，或者利用多媒体课堂教学，给学生设置一定的教学情境，让学生自主开发和参加健康向上的体育运动，让孩子们在体育教学中获得满足感，以此培养他们的学习兴趣。

　　六.结束语

　　在小学体育教学过程中，教师结合小学生的生理和心理特征，采取行之有效的教学技巧和方法，在轻松愉悦欢快的气氛里，培养小学生们的体育学习兴趣，对提升他们的身体素质，养成终生爱好运动的良好习惯，塑造团队合作的意识和能力都具有重要意义。希望本文的分析和阐述，能够对体育教师在小学阶段的体育教学中，培养小学生的体育学习兴趣，提供一定的借鉴参考。

　　参考文献：

　　[1]谢玲燕.小学体育教学过程中学生的兴趣培养思路分析[J].华章.2013（23）.

　　[2]孙岩.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].课程教育研究.2014（2）.

　　刘阳