高中化学教学的生活化策略

　　[摘要]大量的教学结果显示，高中学生很多不会学习化学，认为化学是一门复杂的课程。其实高中化学与日常生活息息相关，教师可以多采用一些良好教学生活化手段有效的改善这种状况。本文笔者就高中化学如何进行教学生活化策略谈谈认识。

　　[关键词]高中化学；生活化学；教学策略

　　高中生面对升学压力，大幅度的理论性质知识对于他们是十分难以理解的，教师将一些难懂的化学知识融入到生活中去讲解，这种教授的方式不仅能使学生对化学知识的掌握达到真正意义上的理解，也能培养学生把化学知识应用到生活实际中解决问题的能力，最重要的是也能为学生的学习营造了比较轻松愉快的氛围，一定程度上缓解学生学习化学知识时的内心压力，使他们体会到化学知识其实可以轻松学习。

　　一、将课堂引课生活化

　　一堂课的开端是十分重要的，引课如何很大程度上决定着这节课学生的学习情况如何，教师应该特别注意。尤其是化学教学，高中生学业压力大，整天都处在紧张状态，作为本来就较复杂化学学科，教师更应该注意引课的重要性，课的开始可利用生活情景，吸引起学生的注意力，逐步将知识一点一点的引入课堂.教师在备课时，要多关注学生现在所关注的时事，可以简单引用一些，以激起学生兴趣，使学生不知不觉进入化学课堂.

　　案例：如在学习一氧化碳的相关知识时。“同学们知道家里的媒煤炉燃烧是个怎样的过程吗？”情景方式开始引导学生联系生活中的煤炉思考问题。“在最近，我们能时常听到关于煤气中毒的事件，这些中毒原因是什么？”扩展对煤气中毒原理的讲解。这样生活化的教学引入，很大程度上将一些学生比较难以理解的知识具体化，使学生更好的掌握知识。

　　二、将课堂知识内容生活化

　　知识的教授从来都不是“教-学”这种传统的灌输式教学，高中化学的教学也同样如此，将一些生活中的元素适当的加入到化学知识的教学当中，不仅可以让课堂教学丰富，而且学生能够更清晰的理解化学知识。也就是我所说的课本的知识活学活用。

　　案例：如，在教授高中化学（必修）“二氧化硫”时，教师说一个老人“卖包子”事件，讲述的是一个老人在包子出笼之前，会在勺子里放些硫粉，用红热的碳点燃后。放入蒸笼内，白花花的包子就出笼了。【1】教师在课堂上做演示实验时，并没有用学校实验室的仪器，而是真实的拿出了包子和小型的蒸包子仪器，让学生的思考观察。这样的富有情趣的教学方式总是能激发学生的学习能力，进而使学生更好的掌握知识。

　　三、将教学方式生活化

　　高中化学新课程的实施，其中很重要的一点就是提倡从生活实际走进化学，从化学知识走向社会，从而使学生真正理解化学知识。化学本身与生活是密切联系的，很多化学知识理论在发现的时候也是从生活中提取出来的，教师除了在课堂上生活化，在课外作业布置也要注意生活化，使学生在自我实践的过程中获得知识。

　　案例：如在学习糖类、油脂、蛋白质，对学生布置课后作业，让学生把自己经常使用的食物进行归类，为自己制订合理的膳食计划，这在很大程度上实现了对化学知识的学以致用，学有所用。

　　[参考文献]

　　[1]梁娟.高中化学生活化教学策略[J].科教导刊(上旬刊)，2015，03：101-102.

　　[2]王贵.高中化学教学生活化策略机制创新[J].《太原教育学院学报》，2004

　　龙芳