“教学做合一”在高职英语课堂教学中的实践

　　摘要：随着科技的不断进步和时代的变迁，目前英语在工作中占有重要的一席之地。而对于高职院校的学生来说提高英语水平是踏入社会，走上工作岗位的前提。因此要提高高职院校英语课堂教学水平，就要不断的进行教学改革和实践。本文主要探讨“教学做合一”在高职英语课堂教学中的实践。

　　关键字：教学做合一；高职英语；课堂教学；实践

　　一、什么是“教学做合一”？

　　“教学做合一”教学理论是我国著名教育家陶行知先生提出教学思想。主要是指在“做”上教，在“做”上学，以“做”为中心的教学理论。旨在强调“做”的重要性。针对目前的高职英语教学，“做”就是实践，要积极融入教学做合一的教学思想，在学习英语的过程中，重视做，注重实践。单纯的教与学的传统教学仍然存在一些弊端，因此针对当前的英语教学情况，教师要有针对性的开展教学做合一的教学实践，全面提高学生的英语水平。

　　二、“教学做合一”在高职英语课堂教学中的具体实践

　　高职院校作为一个特殊的群体，学生的英语水平参差不齐，甚至很多学生的英语水平比较差。针对这样的情况，教师应该通过更加有效的教学方式来提高学生的英语成绩，在教学过程中不断探索出新的教学模式，让学生能够积极主动的投入到英语的学习中。“教学做合一”的教学方法，主要是指在英语课堂中，针对不同的问题，教师不应该直接给出答案，而是应该引导学生自己去思考，自己发现问题，解决问题，通过学生的思考不断积累学习英语的经验，逐渐成为英语的主动探索者。那么如何在英语课堂教学中进行“教学做合一”的实践，以下从几个方面进行说明：

　　（一）在英语教学过程中，给学生营造一个积极轻松的语言学习环境，激发学生的学习兴趣

　　对于英语教学而言，最重要的就是需要一个良好的语言环境，语言环境直接影响着学习英语的水平。因此在教学做合一的教学模式中，教师首先要能通过各种教学手段让学生对英语学习产生兴趣，只有学生有兴趣了，才会进行更深层次的学习与思考。那么如何激发学生的学习兴趣呢？教师可以通过呈现电影、文字、音乐等方式把英语知识主体变为现实客体，从现实客体中学会质疑引发思考，毕竟英语的学习不可能闭门造车而是需要一定的语言环境，所以教师可以通过英文视频、英文录音等方式让学生对英语逐渐产生兴趣，然后在观看和听的过程中记录听到的看到的句子和单词，课后对这些句子单词进行重点学习，尤其是一些口语一定要能很完整的表达出来。

　　教师要根据不同学生的特点对学生展开教学，对英语感兴趣的学生，教师可以通过更多的训练来提高成绩，而对那些不太感兴趣的学生，教师要做的就是努力让学生对英语产生兴趣，兴趣是最好的老师，可见英语学习兴趣的培养才是主动学习的第一步。在轻松的语境中引导学生学习句型、语法和单词，才能让学生放下包袱，用健康积极的心态来看待英语教学。

　　（二）通过“教学做合一”的教学模式，培养学生独立解决问题的能力

　　“教学做合一”的教学模式主要还是在“做”上，要看学生怎么做，面对新的教学内容和任务，教师要给学生给出学习范围和重点内容，而学生要做的就是在课前进行预习相关知识，在课堂上积极的质疑，主动提问，主动思考。学生首先要从对英语学习的抽象思维过渡到表象思维，把英语的学习当作是一种场景的练习，不要把英语学习当作是一种负担和任务。教师可以根据英语教材教学内容为学生创设不同的教学情境，通过图片、文字等形式为学生展示情境。让学生先走进学习的环境中，继而再展开有针对性的教学工作，这样有助于学生更好的融入英语的教学情境中和教师产生共鸣。

　　教师还要主动启发学生进行思考，并且引导学生提出问题。任何一门学科，只要学生肯花时间、花精力去钻研就会有所收获，就会产生各种疑问，教学的目的不是让学生没有问题可问，而是要产生更多的问题。学生能够提出问题说明学生在思考，在钻研。教师可以安排学生在课前的预习中主动发现问题，并且把问题记录下来，在后续的课堂教学中，学生要注意自己不懂的地方，尽可能的在教师的讲解中找到答案。在教学做合一的教学模式中教师就是要启发学生思考，提出质疑，然后鼓励学习自己去找到答案。在这个过程中教师只是一个引导的角色，给学生一个正确的方向让学生自己去寻找。通过这样的方法不仅锻炼了学生独立学习的能力，同时学生也学会主动寻找答案，而不是一味的依靠教师的讲解，从而将英语的被动学习转换为了主动学习。

　　（三）通过“教学做合一”的教学模式，增强学生对英语的口语表达

　　高职院校的英语课程不同于其他科目，最重要的就是交流和表达。高职英语的课堂教学很多时候仅仅停留在学习语法、单词的层面，考试也只是考察学生对语法、单词和阅读的掌握能力，偶尔会有听力测试，但是不够全面，口语的考察更是无从谈起。一般来说高职院校有很多专业，不同的专业所学的专业英语不同，对英语掌握的要求也不同，加之各种专业课英语都有一定的难度，因此很多学生对英语产生了厌烦感，不愿意主动学习。因此教师要把口语交流放在英语学习的第一位。学生既然抵触学习语法和单词，那么就从口语练习着手，通过口语练习来学习英语知识。

　　学习英语其实是为了更好的交流，为了在今后的工作岗位上能够更多的掌握专业领域的英语，尤其是对一些专业词汇要掌握。在英语学习课堂上，教师可以通过成立英语角和英语沙龙的方式让学生在课余时间展开口语训练，同时定期考察学生的口语情况，通过测试的方式督促学生进行口语交际练习。语言交际一方面可以让学生的口语水平有所提高，另一方面可以巩固学生学过的语法和单词。针对不同的专业，教师可以把常用词汇和句型进行汇总，让学生进行重点学习。同时在课堂上注意引导学生进行口语交际，通过说学结合来提高英语学习水平。

　　结束语：

　　高职英语课堂的教学改革是一个长期的、循序渐进的过程。通过引入“教学做合一”的教学模式，引导学生主动学习，主动思考。教师不再是英语课堂的主导者，而是要培养学生的自主学习能力，养成独立思考，独立解决问题的习惯。作为教师要积极的引导鼓励学生进行学生，而作为学生要积极配合教师完成教学任务，只有这样才能不断提高英语课堂的教学水平。

　　郑超男