公共艺术舞蹈鉴赏课的实施状况与对策的初步思考

　　【摘要】《舞蹈鉴赏》的教学应尊重学生的个性化差异，以舞蹈艺术理论学习为基础，改革舞蹈教学模式，全面提高学生对艺术作品的审美能力。本文首先对高校教育体制之下舞蹈鉴赏课程面现状进行了分析，然后基于《舞蹈鉴赏》课程现状提出了相关思考对策。

　　【关键词】公共艺术教育；舞蹈鉴赏；艺术课程；教学；鉴赏；对策

　　一、高校教育体制之下舞蹈鉴赏课程面现状

　　（一）学生的舞蹈基本素养与接受能力差距较大

　　高校教育体制之下的学生对于舞蹈的基本素养差距很大，主要表现在艺术专业生、特长生与普通学生的差距。除了专科舞蹈高校，其他普通高校学生对舞蹈的基本素养普遍较低。一般高校仅仅通过比赛的形式推广舞蹈文化，参赛的学生只利用突击训练拿到名次；高校的舞蹈团体也具有较大的局限性，并没有实现舞蹈的普及。因为缺乏专业的舞蹈教学，很多学生对舞蹈缺乏基本的认知与理解，与舞蹈专业的学生拉开了较大差距；文、理生的差异也加剧了舞蹈艺术的两极分化，数据表明，文、理科生对舞蹈鉴赏课程的理解和认知存在差距，文科生对舞蹈的接受能力普遍高于理科生；在舞蹈动作的肢体协调上，文科生也优于理科学生。我国传统的素质教育模式，造成了学生文化素养参差不齐的现状。

　　（二）舞蹈教学手段单一、降低了学生对舞蹈学习的积极性

　　舞蹈鉴赏公共课在具体的教学活动中教学手段的单一，据调查，大部分的舞蹈鉴赏公共课的内容仅仅侧重于学生对舞蹈的观赏，忽视了学生对舞蹈艺术的参与和互动，学生很难在这种形式下与舞蹈形成情感共鸣，这不利于提高学生们舞蹈的鉴赏能力。舞蹈鉴赏公共课应以普及舞蹈文化为基础，全面培养学生对艺术的热情，培养学生的艺术思维能力，提高学生对艺术的认知与鉴赏力。在舞蹈鉴赏公共课中老师对舞蹈作品的拓展不够，不能为学生提供艺术作品背后所蕴含的内容，这不利于学生对舞蹈艺术的全面理解。

　　受到传统教育模式的限制，目前各大高校对学生的艺术素养不够重视，忽视了对学生的情商教育，舞蹈鉴赏公共课的师资力量也比较欠缺，在舞蹈鉴赏公共课上老师对知识的传授形式过于单一，导致了舞蹈教育的形式化。另外，很多高校在硬件设施的投入上力度不够，舞蹈相关的教材与设备更新不够及时，严重影响了学生对舞蹈兴趣的培养与鉴赏能力的提高。

　　二、基于《舞蹈鉴赏》课程现状的思考与对策

　　1、正确认识《舞蹈鉴赏》课程

　　提高公共舞蹈鉴赏课程教学质量必须首先端正高校对舞蹈鉴赏的认识，对该课程进行重新的定位，不断改革与创新舞蹈鉴赏公共课舞蹈鉴赏公共课的教学模式。《舞蹈鉴赏》课程是一门复合性的通用性艺术课程，是提高学生对舞蹈艺术认知与鉴赏能力的有效途径；学生通过对艺术作品的欣赏，对舞蹈文化进行全面的理解，培养自身的审美能力与创造能力。学生应转变对舞蹈鉴赏课程的理念与态度，不能将舞蹈鉴赏公共课当做不重要的选修课来对待，不断培养自己对艺术文化的兴趣，努力提升自己的个人文化素养。教师应从教学方法上不断创新，重视对学生艺术兴趣的培养，改变以往单一化的教学模式，全面提高学生的艺术鉴赏能力。

　　2、改革舞蹈鉴赏教材与读本

　　舞蹈鉴赏课的完成需要借助规范教材与科学教法，不断对鉴赏教材与读本进行改革，完善相关舞蹈教学的音像资料，在舞蹈读本的基础上有效的提高舞蹈艺术教学的质量。目前舞蹈作品种类繁多，因此老师应对音像资料与舞蹈作品进行有效的筛选，根据学生的接受现状挑选适合学生的舞蹈鉴赏内容。老师在选择作品上应保证材料的通俗性与趣味性，在适当的环节增加与学生互动的动律环节，再加入各方面的文化知识给学生拓展艺术知识的深度，有效地扩宽学生艺术文化的知识层面。

　　目前我国教育出版社新出的公共艺术教育系列教材结合了时代的发展，对一些舞蹈作品进行了深度的挖掘，为公共艺术教育的舞蹈提供了很好的鉴赏课程教材。老师可以借助现代化的计算机、多媒体的技术进行舞蹈鉴赏课程的编制，例如运用PPT、3D动画教材等将舞蹈作品的特征与风格直观得呈现在学生面前，并对相关的教学要点进行归纳与总结；舞蹈鉴赏课老师也可以适当在课堂上加入超链接对作品内容进行多方面的展示，利用3D动画的逼真效果激发学生对舞蹈的兴趣，使舞蹈鉴赏课堂更加生动有趣，提高学生对舞蹈艺术的积极性，有效地促进教学质量的进步。

　　3、加强舞蹈动作体验环节，与校级舞蹈艺术团交流、合作

　　很多高校舞蹈鉴赏课的模式较为传统，还停留在学生观看舞蹈作品的层面。这种教学模式这不利于教学任务的完成，达不到最终的教学目标。优化公共艺术舞蹈鉴赏课的模式，增加学生与舞蹈互动的环节有利于提升学生对舞蹈的全面认识，增强学生的舞蹈感知力；通过学生自身的平衡感官去感受舞蹈的艺术美有利于增强学生的美感意识，有利于缓解学生的紧张情绪，让学生在轻松舒适的环境下对舞蹈鉴赏有整体的把握。因此高校应制定舞蹈鉴赏课的动作体验教学计划，通过舞蹈的节奏动律，引导学生亲身体验舞蹈动作，增加对舞蹈作品的认知。比如在学习维吾尔族舞蹈时，老师可以让学生进行颤步与滑冲步的模仿，自己亲身体会舞蹈步伐的节奏特点，这样更有利于学生对维吾尔族舞蹈产生深入的认识，对这一系列的舞蹈知识的全面的了解与掌握。高校还应多开展校园文化活动进行舞蹈文化的交流，加强学校舞蹈团与其他学生进行沟通与合作，激发学生对舞蹈艺术的兴趣，扩大舞蹈艺术在学生间影响力。

　　三、总结

　　《舞蹈鉴赏》是公共艺术教育的一门综合性的艺术课程，在促进学生综合素质的发展上发挥着重要的作用。在实际教学中不断优化教学方法，有效地激发学生对舞蹈艺术的兴趣，真正全面地提高学生的艺术素养。

　　参考文献：

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　　[3]郭婷婷.中国高校专业舞蹈教育与公共舞蹈教育比较研究[D].首都师范大学，2009.

　　[4]颜煌.试论舞蹈公共创意理论与实践体系的模型构建[D].北京舞蹈学院，2014.

　　才让昂毛