自主学习视角下的高中地理教学研究

　　摘要：新课程标准明确提出改变原有的教学模式和学习方法，倡导以学生为为主的自主学习模式，培养学生自主学习能力。对高中地理教学来说，注重和开发学生的自主学习能力培养，是全体地理教师应该重点关注的问题。本文主要在自主学习视角下探究了高中地理教学，以期对提高高中地理学习效果有所帮助。

　　关键词：自主学习；高中地理；教学

　　自主学习是新课程标准明确要求的教学模式和方法，主要是指以学生为学习主体，在教师的指导和帮助下，明确学习的主要目标和任务，同时结合不同学生的学习特点以及知识掌握水平，自己制定最适合的学习计划进行自主学习，当遇到学习中的难题和问题时自己寻求解决方法，同时对自我学习进行评价。自主学习有助于满足学生自我发展的要求，是对传统教学方法和模式的巨大突破。

　　一、高中地理教学发挥自主学习的重要意义

　　随着我国经济社会的不断发展和进步，学习伴随每个人的终身成长，只有这样才能更好的适应社会发展，为终身学习奠定基础。山西太谷中学在高中地理教学活动中，积极发挥了学生的自主学习能力，让学生在自主学习过程中更好地发挥学习地自觉性、主动性，这种学习模式在新课程教学改革中发挥了及其重要的作用。随着我国社会经济的不断发展进步，学习成为当今社会改变人们学习观念和价值取向的重要因素，只有明确学习在社会中的重要作用，才能使人们适应当代的发展需要。高中的地理学习是一门综合性比较强、难度比较高、知识脉络比较复杂的学科，它的学习能够为学生在将来的社会学习中奠定良好的基础作用。目前我国高中地理教学模式还比较传统，它的教学过程并不能完全满足当代社会的发展需要，对地理的实践知识与理论知识的理解并不透彻，对学生在知识的掌握能力和学习兴趣上并没有得到进一步的提高，学生也没有一定的完整的知识体系，从而影响了学生发挥自主学习的能力。所以，在这种教学模式下，构建地理课程的自主学习模式，它不仅是新课程改革的需要，也是学生学习地理知识、培养能力的需要，只有在这种模式下培养学生自主学习的兴趣，使学生遵循科学、优化教学设计，才能提高学生的自主创新能力。

　　二、自主学习视角下的高中地理教学研究

　　（一）培养学生的学习兴趣

　　兴趣是学生学习的主要决定因素，良好的学习兴趣是教学中最有价值的导师。因为学习兴趣能够影响不同的学习效果，所以在高中地理教学阶段要培养学生的自主学习能力就要培养学生的积极学习兴趣。教学在实际教学活动中可以根据教材的主要内容和特点，然后创建一定的学习氛围，并提出一些让学生感兴趣的问题让学生自己学会思考，使学生在地理学习中提升兴趣，从而能够通过思考问题发挥自主学习的能力。例如在高中地理教学内容中学习大气与太阳的辐射功能，可以提出一些关于颜色在阳光下产生的作用，让学生根据不同的颜色发挥创新思考和分析，在实际的课堂活动并对提出的问题进行讨论、分析，最后教师根据学生对问题的疑问和不理解因素做出正确的解答。在这样的地理学习中不仅增加了学生们的学习兴趣，也发挥了他们自主学习的动力。

　　（二）培养学生完整的知识体系

　　由于高中地理是逻辑比较强、知识面比较广、知识难度增多的全面学科，所以学好这一门学科知识就需要掌握地理知识的全部知识体系。在地理教学中，要提高学生对知识的自主学习能力，就要教会他们对知识体系的构建。首先，在学习新知识之前，教师应引导学生掌握对旧知识的理解和回顾，然后根据新旧的结合全面分析新知识的学习脉络，掌握地理知识的主要结构和重要知识方法。在这种情况下，不仅使学生掌握了新知识的主要概念，也让他们增加了对旧知识的巩固练习。高中的地理知识比较复杂，在平时的学习过程中，就要时刻将旧知识进行梳理和复习，从而保障知识的熟悉程度。例如在高中地理学习中关于气候的分布问题，地球的主要气候类型以及季节在气候类型中的变化等知识点，在这些知识学习中，教师就要不断引导学生掌握旧知识的理解和运用，从而理解全部知识在地理学习中的重要意义，提高学生的自主学习能力。

　　三、高中地理自主学习案例研究--以“常见天气系统”为例

　　《常见天气系统》该知识与学生的日常生活息息相关，与实际生活紧密联系，主要包括气压、气温、冷锋、暖锋等知识内容。为贯彻自主学习理念，教师在课程开始之前，可以让同学们先收集最近十天的天气预报资料，切身体会天气环境变化给人们的生活带来的影响，从而由感性认识上升到理性认识。在同学们收集好最近天气预报的资料后，以此为基础对学生进行新课引导和讲授，主要通过自主探究的方式进行。在课堂上设置“探究活动”的若干项问题，引导学生从自身感受出发理解相关知识点和概念，这样的教学效果远大于教师的单方面灌输。此种教学方法与学生的日常生活紧密联系，容易激发起学生的学习兴趣，满足学生自主探究和思考的好奇心。同时，为方便学生更加生动直观的了解冷锋和暖锋等知识，可以采用多媒体动态演示的方法进行，通过视觉、触觉和感觉等多重感官建立对地理学习的兴趣。

　　总结：

　　总而言之，高中地理教学要注重自主学习能力的培养和自主探究学习能力的提升，这对提升学生的综合素质水平以及健康个性的发展具有至关重要的作用，在地理教学中具有重要意义。新时期，在新课程标准以及新课改理念的支持下，学生自主学习能力的培养有了支撑和平台，教师要及时转变观念，用于尝试和践行，就一定能取得良好的成效。

　　参考文献：

　　[1]王树清.高中地理合作学习的“自主、互助、展示”教学模式研究[D].山东师范大学，2014.

　　[2]柳会先.高中地理自主学习、自主发展教学模式的构建与实施[D].河北师范大学，2014.

　　[3]孙仲霞.农村高中学生地理自主学习现状调查研究[D].陕西师范大学，2014.

　　[4]赵会雪.高中地理教学中自主学习能力培养研究[D].河南大学，2013.

　　杨凯丰