小学数学采用计算机技术支持知识建构的应用策略研究

　　前言

　　随着科学技术的发展和信息时代的来临，多媒体技术和网络技术普及程度越来越高，在教育领域使用多媒体技术进行教学已经成为了必然趋势。在小学数学教学中使用多媒体技术进行教学，能使课堂内容变得更加生动直接，可以激发学生的学习热情和积极性，帮助学生拓展思维，从而提高学习的质量和效率。因此，在小学数学教学中，要遵守多媒体技术使用原则，正确运用多媒体技术进行小学数学课堂教学。

　　一、多媒体技术在小学中的应用概述

　　多媒体技术在小学教学中的应用主要表现在三个方面。

　　首先是发挥网络优势，激发学生学习兴趣。多媒体技术既能帮助教师减轻负担，提高教学效果，又能提高学生的学习积极性，拓宽知识渠道。如在学习轴对称时，教师可以下载轴对称图形和非轴对称图形等资料制成PPT课件，让学生进行辨别，回答正确时给予掌声音效，错误则出现“仔细想想哦！”的提示，这可以大大提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，取得更好的学习效果。

　　其次就是利用多媒体技术进行趣味教学，解决重难点教学问题。小学生抽象思维能力较弱，但是数学概念、规律等都是比较抽象的知识，所以学生理解比较困难。教师运用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为动画等形式，不仅可以激起学生的好奇心，而且能够让学生对其有一个直观的把握，化简为繁，有利于学生更好地接受和掌握。如在讲解统计学时，教师制作PPT课件，其中硬币投掷可以投掷很多次，通过查看数字朝上的概率，学生可知投掷次数和概率稳定程度成正比，这能让学生更加了解概率的含义。跟传统的讲解教学来说，PPT课件教学更节约时间，教学效果更好。

　　最后就是运用多媒体技术优化课堂结构，指导学生学习方法。知识储存的方式有很多，如文本、视频、图片等。将庞大的数学资源运用到多媒体技术之中。能够提高教学效率，优化教学过程。且结合多媒体技术和传统教学方法。可以引导学生去探索和研究学习的方法。如在学习圆柱体的概念时，传统的教学方法是直接陈述，学生往往很难理解和消化，运用Flash动画进行演示，融合动画和色彩，能加深学生对圆柱体概念的理解，培养学生的辩证思维。

　　二、小学数学教学中的多媒体技术应用原则

　　（一）实效性原则

　　将多媒体技术运用到小学数学教学中，其根本目的就是为了提高数学课堂教学的质量。在多媒体的运用过程中，必须注意观察是否产生了效果，达到预期的目标，如果没有取得实际的效果，就要分析多媒体技术应用过程中的问题并及时进行调整。

　　（二）适当性原则

　　多媒体形态多样，能够刺激学生的感官，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而取得较好的教学效果。但是小学生年龄小，自控能力较差，很容易受到媒体的消极影响。因此，教师在使用多媒体时，要使用在重点地方，避免学生过度依赖多媒体画面，忽视教师所讲内容。

　　（三）多媒体和传统讲解相结合的原则

　　教师在小学数学教学中，要将多媒体技术和传统的讲课方式结合起来，实现授课方式的多样化。这两种讲解方式可以进行优势互补，教师可以用粉笔和黑板进行图形创作，弥补多媒体的不足，但是多媒体也可以将难以用语言表述的内容以图画的形式直观地表现出来。教师教学时要根据教学内容，合理选择教学方式。

　　三、在小学中正确使用多媒体技术教学的对策

　　多媒体技术取代传统的教学技术成为未来的主流教学技术已经成为必然，但是目前，多媒体技术在小学数学课堂教学的应用过程中存在很多的误区，这要求教师认知并纠正误区，正确使用多媒体技术进行教学。

　　（一）正确认识多媒体技术教学

　　运用多媒体技术教学的过程中，有些教师对多媒体技术缺乏全面的、正确的认识，导致选择了不完全正确的教学方法，因此要正确使用多媒体技术教学，首先就要树立正确的思想认识。多媒体技术不是高科技的黑板，而是教学工具和教学手段，教师要根据教学的内容合理利用多媒体技术，避免沦为多媒体放映员。其次，教师要将多媒体教学和传统的教学方法结合起来，多媒体技术虽然比传统教学先进，但是有时传统教学方法的教学效果比多媒体技术的效果要更好。如在讲解“三角形的内角和”这一知识点时，传统的教学方法让学生自己裁剪三角形，这能够让学生更好的掌握这个知识点，相对于多媒体技术而言更加直接深刻。

　　（二）提高课件制作水平，掌握课件主次重点

　　很多教师制作课件时，为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，刻意在课件中添加一些和教学内容无关的图片、音乐和文字，这在激发学生学习兴趣方面确实取得了一定效果，但是没有把握好度就会对教学产生负面影响。所以教师一定要提高课件制作水平，要以教学的重点和学生的学习情况为依据，针对学生学习的薄弱环节制作课件，适当添加图片和视频等，既要保证其能够有效地活跃课堂气氛，又要避免出现喧宾夺主、鸠占鹊巢的情况。

　　（三）注意多媒体技术的适用范围

　　随着多媒体技术在教学中的广泛使用，很多教师过度依赖多媒体技术，不顾多媒体技术的适用范围。多媒体技术不是随时随地都能使用的，教师在进行教学时一定要把握好多媒体技术在教学中的适用范围。教师要对教学的目标、内容和重难点有全面的了解，然后判断是否适合运用多媒体技术进行教学。其次要预测在教学中可能出现的问题，根据实际教学情况选择教学方法。只有合理使用多媒体技术进行教学，才能在实现教学目标的基础上提高教学的质量和水平。

　　结束语

　　多媒体技术和小学数学课堂教学相融合已经成为未来教学发展的必然趋势，这要求教师正确、全面地认识到多媒体技术。在教学过程中，教师要注意多媒体的使用范围，提高课件制作水平，把握好教学重点，对多媒体技术运用过程中存在的问题要采取有效的措施解决。只有正确使用多媒体技术进行小学数学教学，才能真正提高小学数学的教学质量和教学效益，实现教学的目标。

　　参考文献：

　　[1]庄慧娟，李克东.计算机支持小学数学知识建构的研究[J].中国电化教育，2011，(2)

　　[2]王向武.计算机支持小学数学知识建构的研究[J].魅力中国，2014，(12)

　　[3]艾文茂.计算机支持小学数学知识建构的分析[J].新课程学习.上旬，2013，(12)

　　◆常开洋