信息技术在中学地理教学中的应用

　　信息技术在中学地理教学中的应用，可以充分刺激学生的多种感官，迅速吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，教师利用信息技术，可以充实地理教学的内容，结合丰富的网络资源，使整个地理课堂教学更加生动形象，便于学生理解抽象的地理知识，积极调动学生发挥丰富的想象力和创造力，深入地理学习，不断提高地理教学的质量和效果。

　　一、运用信息技术激发学生的地理学习兴趣

　　信息技术包括整体技术、计算机科学技术和视听技术，集视频、图像、声音、文字为一体，可以同时刺激学生的多个感官，有效地吸引学生的注意力，激发学生的地理学习兴趣。利用信息技术，教师可以相关的教学内容更加形象地展示出来，使教学内容更加具有感染力和表现力，使学生沉浸在教学内容中，充分调动学生的积极性和主动性。运用信息技术的演示功能才可以采用以下方式激发学生的学习兴趣。

　　1、化静为动的教学方式

　　传统的地理教学模式以教师的为主体，通常是教师在黑板上写板书，学生在下面听讲，面对着死气沉沉的黑板和课本，很多同学都感到很单调乏味，而信息技术在中学地理教学中的应用，可以实现动态、形象的教学模式。教师可以将相关的地理教学内容，制作成动态的图片演示，动态的教学模式比静态的教学模式更加能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，通过化静态为动态、化无声为有声的地理教学模式[1]，将教学内容形象的演示出来，不仅可以调动学生的主动性和积极性，还可以帮助学生更好地理解地理教学内容。

　　例如，在中学地理《人类对宇宙的新探索》教学中，教师可以利用信息技术，向学生播放人类在月球上行走的相关视频，激发学生的求知欲望，使学生全身心地投入到地理教学内容中，发挥丰富的想象力，深入地理教学活动中。

　　2、化难为易的教学方式

　　在实际的地理教学过程中，很多地理教师经常头痛没有直观的演示可以给学生展示一些地理教学中难以理解的概念，如地壳的运动、海水运动、大气环流、大气运动等，利用信息技术，可以很好地解决这个问题。在中学地理教学中，教师利用信息技术，可以通过图片、文字、声音、视频等信息技术将教学内容化难为易[2]，将枯燥的地理教学内容形象生动化，丰富地理教学内容，利用生动形象的动画和图像配合教师的地理教学讲解，便于学生的理解，扩展学生的想象空间，让学生感受到地理科学知识的魅力。

　　例如，在中学地理《太阳、月球与地球的关系》教学中，教师可以利用信息技术，向学生展示“月相变化”的地理教学课件，通过生动形象的动画课件，将抽象的地理知识推导转化为形象的展示，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆和理解月相的变化，引导学生自己总结出月相变化的规律，丰富学生的地理知识。

　　二、运用信息技术的资源共享拓展学生的地理知识结构

　　信息时代，互联网是一个强大的网络环境，信息技术在中学地理教学中的应用，为地理教育工作者提供了大量的教学资源，为学生提供了一个更加开放、更加广阔的汲取知识的空间，在虚拟的网络环境中大量的共享资源，学生可以通过搜索引擎和网址，通过网络资源库搜集相关的地理信息，拓展学生的知识面，并且网络资源没有时空限制，信息资源更新快[3]，学生可以随时随地查阅自己感兴趣的地理知识。

　　在中学地理教学中应用信息技术，教师可以组织学生到学校的机房或者网络教室，学生根据自己的学习需求，根据教师提供的地理拓展知识、地理基础知识、预备知识、地理教学共享资源，通过浏览器查阅、下载地理学习资料，教师在主机上指导学生的地理学习。网络环境为学生提供了大量的学习资料，不同程度不同层次的学生都可以在网络环境中查阅到自己想要的地理学习资料，通过这种自主性的学习模式，激发学生的学习兴趣，这种教学模式可以培养学生的分析信息、获取信息和整理信息的能力，使学生在获取地理信息的过程中，丰富自己的地理知识体系。

　　这种教学模式比较适合中学地理教学中一些陈述性的、文字比较多的地理知识教学，如跨区域的资源调配、世界地理格局、中国旅游景观、文化景观类型、气象地质特征、海洋自然资源、海洋资源的保护、潮汐资源的开发利用等等。通过学生自主整理和搜集地理知识，发挥学生的主体学习地位，培养学生自主学习、自主探究和自主总结的能力。

　　结束语：

　　信息技术在中学地理教学中的应用，将枯燥乏味的课堂教学变成形象生动的多媒体教学，将教学内容更加逼真形象的展示给学生，以独特的视角和方式解释抽象概念，让学生更好地理解教学内容，扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

　　参考文献：

　　[1]刘忠林.地理信息技术在中学地理教学中的应用研究[D].东北师范大学，2011.

　　[2]王先明.信息技术在中学地理教学中的应用[D].湖南师范大学，2012.

　　[3]刘玉梅.信息技术在中学地理课堂教学中的应用[D].辽宁师范大学，2012.

　　◆何洁芬