探析初中政治教学的创新

　　教学方法是指教师在一定的理论知识指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师的引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。

　　一、调动学习主体，激发学习兴趣。

　　教学工作是教与学的有机结合体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。

　　第一，让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《法律常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。

　　第二，让学生的口动起来，“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到我国的公有制经济时，联系党的十六大的精神，结合我国股份制经济的发展，讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义；讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。

　　第三，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。

　　二、适当的教学方法是成功完成教学任务的保障

　　如何在政治课教学中突破传统的教学模式，活跃课堂，充分发挥学生的主体作用？我在教学过程中不断探索、研究，摸索出一些自己的教学方法，比如说情景教学。

　　情景教学，就是在课堂教学中创设形象情景，使课堂来自生活，回到生活，源于生活，高于生活，课堂与生活相连。在教学中我主要实践了以下几种情景教学：

　　1、图象情景。图象情景就是利用适合教材内容的插图、漫画、影视资料、多媒体等将学生带入教师所创设的感性空间，并将自己的情感融入其间，引导学生积极主动地学习。

　　2、创设表演情景（角色扮演）。高尔基说过，按天性来说，人都是艺术家。在初中政治课教学中，我能够抓住学生活泼好动、模仿接受能力强的特点，经常将部分教材内容编排成小品、课本剧、故事剧等文艺形式，让学生通过完成角色扮演的方式去完成教材内容，实现政治课的教育目标。实践证明，创设表演情景，能够充分调动学生的积极性，并实现学生的自我教育。

　　3、创设生活中的问题情景。怎样创设问题情境呢？问题来自于实际活动。创设问题情景，就要利用学生的直接经验或间接经验。初中政治课的知识都与学生的实际生活密切相关。所以，很多时候，问题情境就存在于学生的日常生活中，不需要老师刻意创设。学生只需要把自己生活中的不能理解、不能判断的事物提出来就是很好的问题情境。

　　三、教师应当不断完善自己，提高政治素养

　　实现素质教育的前提是教师自身具备较高的政治素养，这样才能以理服人，以德服人。首先，教师应当具有丰富的专业知识，不断更新政治理论观点，适应社会发展的需要。作为政治教师，要在吃透教材，熟稔于心。其次，一个优秀的政治教师，不仅要拥有丰富的专业知识，还应当具有实践精神，在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式，使课堂焕然一新，学生转变学习态度，积极加入教师的教学活动。实践出真知，只有不断地实践，教师才能在教学中发现存在的问题，并尝试解决，寻找出适合学生的教学方法。这也是贯彻了政治思想中的一切从实际出发，因材施教，因人施教。最后，作为政治教师，能够以德服人的前提和基础就是教师自身具备崇高的道德修养。为学生提供道德的标杆，通过高尚的言谈修养来影响学生。在思想上，充分表现对祖国，对人民的热爱，对国家大事、民族发展的关心，对学生的关怀。在行为上，平等的对待学生，尤其是对于成绩相对较差的学生，教师帮助学生发现优点，克服不足，给予他们更多的关心。尊重信任学生，宽容对待学生的错误，特别是要维护学生的自尊。在师生关系上，能够主动与学生拉近距离，成为亲密的朋友，放下老师的架子，站在学生的立场思考问题，获得学生的信任，力求师生之间产生共鸣。

　　总之，中学思想政治课是对中学生公民道德感和责任感教育和世界观、人生观教育的基础性课程，是中学德育工作的主要途径。政治教师只有与时俱进，注重教学方法的研究，帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

　　参考文献：

　　[1]赵庆英.中学政治课教学中的兴趣性[J].西南民族大学学报(人文社科版)，1982.

　　[2]戴伯韬.政治教育应起主导作用[J].思想政治课教学，1981.

　　◆刘立祥