浅谈中学物理教学中学生信息素养的培养

　　前言：当今社会正迅猛发展，知识经济已初见端倪，在这个知识爆炸的时代，依靠学校来传授知识是极其有限的；学生在学校学到的知识能在将来工作中直接应用的也是微乎其微的。学校教育真正起作用的却是教师传授的思想方法和学习方法。要想使学生能力真正得到提高，在未来竞争中立于不败之地，作为教师不仅要“授之与鱼”更要“授之与渔”。

　　一、物理教学的现状

　　物理学以它广博，严谨，贴近生活，决定了它具有其它学科难以比拟的优越育人的功能。但由于我国普通高中物理教学内容一直被“内容多，难度大”等因素困扰，加上高考这一指挥棒的作用，使许多学生对高中物理产生了厌烦情绪。虽然近些年，我国实施教育体制的改革，提倡素质教育，但还是步伐太小，力度不够，与世界一些国家存在着明显的差距。相比之下，我国中学物理教学忽视了太多的东西。教学中忽视了学生科学归纳的培养；忽视了学生发散思维，形象思维和创造性的直觉思维的培育；忽视主动获得信息与信息交流的训练；忽视学生独立学习与思考的训练；忽视开发学生非智力因素的训练等等。学生获取的知识不管难度如何，只能靠教师“喂”，缺乏自主探究的意识。作为新一代教师，必须注意到这些问题，大胆改革传统的教学模式，把学生的视野领出课堂，授予他们全新的学习理念。

　　二、培养学生信息素养，激发学生学习物理的兴趣

　　在美国，信息素养概念是从图书检索技能演变而来的。美国将图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力素质——信息素养。一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案从中获取信息，评价信息，组织信息，用于实际的应用。

　　如今已是信息化时代，网络已进入千家万户，我们要充分利用这一资源来服务于我们的教育。

　　在物理教学中如何提高学生的学习兴趣尤为重要，大量实践表明：学生不是对所有的物理现象，物理知识不感兴趣，而只是对陈旧的脱离实际的内容不乐于接受。讲解物理规律在新的科学领域中的应用时学生学习的兴趣往往很高，作为教师应抓住这一时机，给学生一个能力培养和展示的机会通过这样的引导，学生获得的知识和能力要比教师留几道题达到的效果更广泛，更深入。

　　在高中物理教学中有许多这样的机会，例如“摩擦焊接技术”、“超导技术”、“纳米材料的用途”、“遥感技术”、“核磁共振”、“正负电子对撞机的工作原理及用途”、“磁流体发电机”、“天体物理学”等等，都是学生感兴趣的内容。抓住学生对新事物的“好奇心”从而调动他们学习的积极性。这些知识的获得不是教师课堂能够教授的，而是由学生自己通过网络，通过电视媒体，通过图书，通过互相交流等途径获得的。这不仅使他们在这一过程中获得大量的知识，更重要的是激发了学生学习的兴趣，培养了学生的信息素养，使他们从中获得了在未来社会中求得生存的手段和观念。同时通过学生、教师间的信息共享使自己的视野更深入，更开阔，同时也看到物理学的广阔前景。

　　三、通过对学生信息素养的培养，使物理学的思想和方法与实际生活联系起来

　　一个具有信息素养的人不仅能够检索到信息，同时还应会评价信息，组织信息应用于实际；将新信息与原有的知识体系进行融合；以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。在物理教学中进一步提高学生的素养，我们可以结合实际设计一些题目，让同学学会使用有用的信息，并用已学的物理方法和规律来处理问题。例如，我国自行设计建造的秦山一期核电站和大亚湾核电站都已投入运行，试寻找相关资料研究这两个核电站每年能发电多少度？需要消耗多少吨铀原料？如果同功率的火力发电一年要消耗多少吨煤？会造成多大的污染。再例如，神州十号飞船已发射成功，试寻找相关资料，计算出神州飞船绕地的速度是多少？在发射过程中宇航员要克服由于超重对人身体的影响，宇航员需承受多少压力？月球是地球的近邻，月球上有丰富的核燃料氦-3，那么10g的氦-3能产生多少能量？在月球上建立永久基地是人类的梦想，那么在月球上建立永久基地对人类有什么用处？……等等这样类似的题目还有许多。解决这些问题不仅需要寻找大量的信息，同时还要会用物理学的规律和思想来分析、讨论、解决。解决这些问题也许需要较长的时间，也许根本找不出十分正确的答案，但重要的不是结论，而是研究问题的过程，在这个过程中使学生能力得到提高是最重要的。

　　四、通过学生信息素养的养成，激发学生自主学习的热情

　　现代信息技术给人们提供了前所未有的学习便利条件，通过网络、图书、电视广播等途径可以学到不同层次的任何知识。作为物理教师，有责任培养学生自主学习的意识和能力。努力改变传统的教学模式，利用多媒体教学或者开展网络教学……。转变教师是知识权威的角色，使自己成为学生在信息世界中获取信息知识的指导者和组织者。这样学生的信息素养才能在教学过程中逐步得到提高，才能有进一步学习知识的热情。学生通过在学校接受的物理教育得到的不仅是几本教科书中的知识，而且获得了在当今社会求得生存的方法和能力，真正能够载“渔”而归。

　　总之，作为新一代的物理教师不仅要有丰富的专业知识，更要有灵活的头脑、创新的思路、勇担重担的责任心，才能真正做到让学生不仅能载“鱼”而归，更能载“渔”而归。

　　◆王艳