试述如何构建小学英语趣味性课堂

　　在小学英语课堂上，大多数学生英语成绩不理想，怎样才能提高学生学习兴趣呢？笔者在教学过程中经常鼓励学生，让他们感觉到英语并不难，而且是很有趣的事情，让他们从此爱上学英语。下面结合小学生的实际情况，制定有效的教学组织，合理应用趣味性教学策略，构建趣味性的英语课堂。

　　1、创设和谐、良好的课堂学习氛围

　　小学阶段的英语课堂，应该是一种充满着和谐、感受着快乐的课堂，是一个师生充分自主的舞台，师生之间的情绪可以互相感染着对方，师生之间的默契可以互相感动着双方，进而达到兴趣先导、情感投入、主动学习、高效创收、不断进取的目的。根据小学生的生理和心理特点，小学生有着爱说爱闹的孩子气，好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。因此，课前营造充满趣味的教学氛围是提高英语教学效率的关键。

　　教师在课堂学习中给学生创设的自由平等的学习空间和心灵的交际空间，能使他们感到心境放松，心情愉快，进而享受到学习英语的快乐，提高英语学习效率。通过营造了充满趣味的教学氛围，可以大大提高学生的学习积极主动性。在开始讲授新知识点之前，教师可以穿插新奇有趣的故事，增加学生的好奇心。在这样的气氛中教学，能够大大地提高教学效果。例如，还可以在课前让大家猜英语谜语、做英语小游戏，或请某位同学唱英语歌曲等等，用灵活多样的形式来调节课堂气氛，增加学生对英语课的兴趣，提高英语课堂效率。以在进行26个字母的教学过程时为例，可以先采用集体听字母歌来引导学生的学习积极性，效果较好。穿插故事，可使整节课气氛活跃，使学生真正做到Tolearnistoplay（在玩中学，在学中玩）。

　　2、课堂中贯穿趣味性教学手段

　　为了能在课堂中尽量贯穿趣味性教学手段，教师首先必须充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

　　对教学内容一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

　　3、巧妙设计游戏，增强课堂教学趣味性

　　教师在设计游戏时要注意根据教学目标、教学内容，选择适当的时机进行合理的游戏。教师应当根据教学内容来确立课堂游戏活动内容，这是因为课堂游戏作为教学活动的一种，有着极强的教学目的性。游戏教学是“寓教于乐”的具体表现。课堂教学中精心预设的游戏使课堂气氛活跃，有新鲜感。学生能在开怀的笑声中，吸取新的知识，而且印象很深。

　　教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。如在教人的身体各个部位时，可以让学生听口令做动作，如：touch your nose.close your eyes.show me your foot.若是错了就让学生表演1个节目，如唱一首英文歌或说一些学过的单词等。这样，他们在游戏中轻松的掌握了新知识。不仅充分调动了学生的学习踊跃性，而且使学生在游戏中学习了内容，巩固操练了所学的知识，也能够让教师检查学生的掌握程度。

　　4、结合实物，创设趣味性教学情境

　　当教师在讲台上口干舌燥的讲，学生毫无生气的跟读、无精打彩的听讲、效果必定是不好的。因此，教师就必须利用好有限的教学资源，充实教学课堂。合理运用图片投影，创设趣味性的教学情境。小学生对于新鲜事物都比较好奇，如教师经常看图学生也会厌倦的，所以教师也应该适时地采用小黑板。

　　在课堂教学过程中，教师可以借助自制教具，拉近英语与学生的间隔。有的学校，教学设备不足，需要老师本身建造教具，这时教师可以放手让学生本身去预设教具，如：画钢笔、椅子、猫、狗等，让他们给物体涂上本身喜爱的颜色，并将单词写在反面，这样学生可以利用自制的教具进行操练，做得好的教具，老师还可以在课堂上展览，这样小学生们会很甘愿答应去建造，并盼望本身的教具能在课堂上展览，这无形之中就动员了学生对英语的兴趣。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，在没有卡片的情况下，自制一些略带夸张的图片，或利用本身的体态语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，从而起到较好的学习效果。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新常识，学生会记不住，实物的形象直观，容易调动学生的兴趣。在教单词“apple、egg、pencil、pen”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、石墨笔等这种东西，学生在日常生活中经常碰到，当教师把这些实物带进课堂时，学生会产生浓厚的兴趣，而且很容易就记住了。通过实物，使学生在语言、实物、情景之间建立了一座桥梁，以发展学生的言语能力。

　　5、提倡模仿表演，引导学生讲英语

　　小学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。

　　例如，在课堂开始时，Hi！Good morning boys and girls.老师脸带微笑，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning，Miss Yang！好响亮的回答。How are you？趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine，thankyou.And you？

　　或者，还可以根据文本中的对话，由学生自主上台演练，让学生尝试模仿、表演文中的对话，培养学生的口语能力以及使用英语的兴趣。同时提高课堂的趣味性，丰富课堂教学活动形式。在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了小学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础，这同时也可以进一步提高学生对讲英语的兴趣与积极性。

　　6、结语

　　综上所言，小学英语教师在开展课堂教学活动时，应当将趣味性教学贯穿于整个课堂教学活动之中，以此来提高校学生对英语学习的兴趣。否则，过于枯燥的语法讲解及词汇知识点讲解，会导致学生觉得课堂枯燥、乏味，失去学习的兴趣，而产生消极学习的心态。教师应当作为学生学习的引导者与合作者，帮助学生更好的开展学习活动。

　　参考文献：

　　[1]张晓娜.论如何培养小学英语的趣味性[J].英语教育研究，2011(36)：58-59.

　　[2]王华琴，曹霞.浅谈小学生英语学习兴趣的激活与保持[J].小学教学参考，2010(27)：142-143.

　　[3]刘玉凤.浅谈小学英语的趣味性[J].课程教育研究，2013（11）：128.

　　◆卢瑞容