如何培养小学生的创新意识

　　要培养一代代创新人才，必须从孩子们抓起，让孩子们从小就有想创新，敢创新，乐于创新的意识。只有从孩子们抓起，各级各类学校不懈努力，创新人才才会辈出，众星捧月，中华民族定有杰出创新人才涌现的那一天。那么，如何培养小学生的创新意识？这是摆在我们当今小学教育工作者面前的一个当务之急的重要课题。依笔者之见，可以从下列几方面去努力。

　　一、教师要具备较强的创新意识。

　　要想培养学生的创新意识，教师必须树立较强的创新观念。树立正确的教师观、学生观和教学观。真正把学生看成是发展的人，而不仅仅是教育对象。要从灵魂深处认识到，学生并不比老师笨，学生有很多老师想不到，想不透的问题和智慧。世界上有许多难题难事需学生去破解。只有认识到这一点，教师才会充分尊重每个学生，才会真正关注学生的发展，而学生只有充分得到老师的尊重和关注，才能更好地更有勇气地去想他们要想的新问，表达他们的看法，做他们想做的新鲜事。

　　二、课堂教学要有益于学生的创新

　　首先教学要高度民主。组织无拘无束的开放式的教学，充分发挥学生的主体作用，形成百花齐放百家争鸣的氛围。努力创造适宜独特见解的课堂情境；其次，课堂硏讨问题要面向全体学生，除了对获得正确答案的学生予以肯定外，犹其要注意激励学生对同一个知识点，从不同角度去发掘他们的新奇思路。对于他提出的各式各样的言之有理不同见解，即使离奇、荒诞也要容纳。学生的见解如果出现错误或偏差，但其思维过程尚未完结，有可能在再思考再探索的过程中发现问题而自我矫正。此种情况下，教师千万不要急于做出否定性评判，可把机会和问题留给学生去深入思考。如果学生的见解有悖常识，但又有一定的根据和道理或者超出教师或人类的已知范畴，那更不应该随意否定；三是课堂教学应注重创设有利于学生个性不断发展的条件。这个条件的前提是要营造平等.宽松.激励和谐的教学氛围，这是培养学生创新意识，实施创新教育的重要因素。要树立师生平等的教学理念，培养学生敢问，想问，乐问，善问的习惯，鼓励学生敢于向课本，向老师挑战。不唯师是从，不唯本是从。凡事要有自己的主见，标新立异，敢于创新。敢于在课堂上表达自己的不同意见。要给学生提供人人动手，人人成功的机会、时间和空间；四是要善于在具体的课堂教学中激发学生的创新思维。目前的新课标教材在编排时就留给学生创新思维较大的空间，就看我们教师如何用好教材，如何善于拓展教材了。事实上，同样的教材，抓不抓学生创新意识的培养，教学过程完全不一样。例如，教一道数学题，如果仅仅是满足于学期掌握教材上的解答方法，那完全可以照本宣科。如果教者有意识培养学生的创新思维，就不会仅仅是让学生掌握教材上的方法，就会多方面启迪学生探索解题的新方法，在探索于发现的过程中，学生获得了自主立新的机会和空间。这就是他们心中创新意识的萌芽。

　　三、教学评价要有利于学生创新

　　教师在教学上对学生的评价与培养学生的创新意识有较大关联。小学生的创新意识是脆弱的，需要教师的爱心呵护。在日常教学过程中，要特别注重保护每个小学生的创新萌芽。对他们的种种提问和做法，不管是否可取，那怕是有误，都要用激励的口吻去评价。要知道，最起码他们敢说敢为了，这就是创新的起步。这起步是珍贵的，是十分可喜的，千万不能叫停。一般来说，教师往往爱赞赏那些听话，与自己想法一致的学生，而对那些与自己看法不一致，答案不“标准”的学生则是不太看好，甚至呵斥。或未等学生说完己见就予以制止。其实此种评价学生的做法极大伤害学生创新意的萌发。

　　四、作业的部置要有利于创新意识的培养

　　不少教师部置作业喜欢搞统一题类，统一题数，统一格式。甚至于每行写多少个字都要给学生定框框。笔者认为，除了必须规范的格式外，对于诸如每行写多少个字，多少题，大可不必作出规定。宏观要求就可以了。放手让学生去设计自己的作业，学生在作业过程中真正做了一次次主人，不再是一切得听从老师安排的被动者。他们会以主人翁的身份去精心设计自己的每一次作业。这一次次作业都会有不同的新“产品”。教师在作业评价时再加以展示，评比，褒扬，学生的热情就会倍增，学生创新的意识就会在一次次自主作业中得到催化和增强。

　　五、要把创新作为教育的培养目标

　　多少年来，我们的不少学校，我们的不少老师都喜欢把学生管得死死的。听话的学生，老老实实的，按部就班的考试高分的就会得到赞赏，就是人材。至于是否有创新能力？探究意识如何？确从不去认真考究。那些常有“奇谈怪论”的学生则很难得到老师的好评。考试高分就是才子。社会，学校，老师，家长都是如此认为，也都是如此追求。这样的培养目标如果得不，根本改变，是极不于创新人才培养的。难怪钱老发人深思的感叹。试想，一个不充分重视创新的层面，何来这层面的人才？只有把我们的培养目转到创新人才上，彻底抛弃教学为考试，考试为高分的管理方式，从根本上肯定创新的地位，学生的创新意识的培养才能真正落实到实处，广大教育工作者，特别是在教学一线的广大教师才能一心一意抓“创新”。

　　文/韦世福

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