浅谈初中语文高效课堂之策略

  摘要:随着新课改的不断深入,语文学科的重要性越来越突出,而语文课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成败。如何提高初中语文课堂教学效率,成为语文教师探究的课题。

  关键词:初中语文 高效 课堂教学

  高效课堂是在单位时间内(一般是指在一节课中)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得知识,发展能力。学校倡导高效课堂研究,有利于教师的成长,有利于学生的发展,有利于教学成绩的提高。课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成败,更关系着学生整体素质的强弱。那么,如何构建初中语文高效课堂呢?笔者认为可以尝试从以下几方面做起:

  一、教之有方——教师是构建高效课堂的主导

  1.主导设计教学预案。课堂教学作为师生双方有目的、有计划、有组织的互动交流活动,必须有教师先行“主导”。备课中要做相关的预案准备,预设可能出现的问题,尽量做到心中有数。在实施过程中,要根据课堂教学中的生成变化,对预设不断进行调整,使教学策略顺应实际的教学需要,始终保持课堂教学中预设与生成的和谐统一。

  2.主导学生自主、合作、探究性学习。课堂上开展合作学习时,教师要走下讲台参与小组活动,认真察看、倾听,了解学生探究的信息,及时给予点拨、指导,及时表扬、鼓励学生新颖独特的见解,以促使其他小组成员更积极地思考学习。在教师这样的主导作用下,课堂会不断迸发出精妙的思维火花,显示出多向交流的和谐景象,呈现出快乐学习与自觉探索的动人画面。

  3.主导对学生的反馈评价。一堂好课要做到快节奏、堂堂清、反馈评价及时准确,就必须突出教师的主导作用。在面向全体学生的同时,要特别关注学生中的弱势群体,帮助他们通过检测了解自己对知识的理解和掌握情况。要深化竞争评价机制,让生生之间、小组与小组之间相互评价。由于学生受自身年龄与经验的限制,相互评价时主观意识较强且很容易受干扰,难以达到相互激励的目的,所以高效课堂上的反馈评价需要在教师的主导下进行。

  二、学之有法——学生是构建高效课堂的主体

  一节课要在有限的45分钟内让学生获得更多的发展,教师就必须把课堂主权还给学生,将“讲堂”变为“学堂”,让学生成为课堂的主人、学习的主人。

  1.引入平等的竞争机制,让学生体验成功的乐趣。新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与实现任务目标并感受成功。充满激情活力的语文课堂能让学生在轻松愉悦中潜移默化地接受、掌握知识。为实现这一目的,教师应采用多种方法调动学生的学习热情、求知欲望和参与积极性,而引入平等的竞争机制是实现这一效果、让学生获得成就感的有效教学方法。

  2.进行学法指导,让学生提高学习的针对性。除了传授知识, 教师更应指导学生养成良好的学习习惯,培养自觉探究、获取知识的能力,即对学生进行学法指导。(1)指导预习:布置预习范围,列出预习提纲,让学生带着问题预习思考,进行“圈、点、勾、注”;(2)指导听课:听课时集中注意力,听清知识的来龙去脉,学会思考、分析、归纳, 梳理知识以便记忆,对重点内容做笔记以备复习;(3)指导复习:根据遗忘具有先快后慢的特点,学生对复习的间隔时间,可随着复习次数的增多而逐渐拉长。

  3.合理运用现代教学手段,拓宽学生学习语文的渠道。教学活动是借助一定的手段和工具展开的。在科技日益发展的今天,多媒体技术已深入各科教学。语文课堂教学中合理运用多媒体技术,充分发挥其各种功能与优势,不仅能创设生动活泼的教学情境、激发学生的学习兴趣、促进思维发展,还能激活语文课堂、优化课堂结构、降低教学难度,收到事半功倍的教学效果。

  三、互动有道——对话是构建高效课堂的主渠道

  我们已步入一个交往与对话的时代,对话成为人们解决冲突、寻求理解时追求的一种有效方式。语文教学中师生对话、生生对话、师生与文本对话是交织在一起进行的,提升对话的意愿和效果,也成为构建高效语文课堂的主要渠道。

  1.建立师生、生生对话的“基础”。尊重学生的想法,是师生“对话”的情感基础,只有建立起民主、平等的师生关系,才能在课堂互动中形成体验、探究的氛围。学生与学生之间也必须是平等的,课堂教学中既不能让一部分学生成为“对话”的“贵族”,也不能让一部分学生沦为“对话”的“奴隶”。教师应学会调控,平等对待学生,给学生提供交流对话的时间和机会,调动学生参与学习活动的积极性,并引导学生学会倾听其他同学的发言。

  2.引导学生与文本的对话。在师生与文本的对话中,文本不再是传统意义上被理解、被记忆、被复述的对象,师生与文本的视界通过不断的交流、生成、扩大和丰富,最终会达到融合。而学生与文本的对话过程,实际上是学生用自身已有的经验和情感去感知、建构文本意义世界的过程。教师应引导学生在特定的背景下去体验和解读文本,让学生与文本中的事例、人物进行潜对话,通过思想碰撞和心灵交流,使学生不断充实自身的知识,最终实现自我超越。

  总之,我们应当不断地学习、探索,反思、改进我们的教学,发挥教师主导作用,尊重学生主体地位,积极进行多元对话,为构建高效的语文课堂、实现语文教学质量的提高而努力。

  文/黎嘉浩

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