班主任在职业指导教育中的作用

　　摘要：中等职业学校的学生能否树立正确的职业理想和职业观念，掌握求职创业所必须的职业选择、职业素质和职业能力，直接影响学生的职业发展，开展职业指导教育十分必要。班主任开展职业指导工作有其特有的优势，在开展班级工作的同时，溶入职业指导，二者有机结合，长期坚持，形式多样，相得益彰，会收到事半功倍的效果。

　　关键词：班主任 职业指导

　　中等职业学校的职业指导教育，主要是学生了解自我、进行自我探索，包括了解个人的兴趣、能力、价值观、性格的过程。指导教师要帮助学生了解各种职业，如外部的薪资工作条件、晋升的可能，内部的学历、年龄和能力等要求。在了解个人的特征性和职业环境的基础上，通过进行比较分析，以便选择一种既适合其个人特点又有可能得到并能在其中获得成功的职业。班主任在学生的职业指导教育中具有得天独厚的优势，本文拟就班主任在中职生职业指导教育的优势，以及如何发挥班主任的作用进行简要论述。

　　1.概述

　　双向选择已经成为一种主要的就业模式，求职、就业转岗等过程将是每个人职业生涯都要经历的，职业指导教育的意义就在于通过引导个体对自我条件、即将从事的职业以及社会发展的形式充分了解的基础上，树立远大的职业理想，规划职业发展目标，更好的实现个人的职业理想和目标。

　　目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。中等职业学校的学生缺乏对社会、职业以及自我的认识，学生能否树立正确的职业理想和职业观念，掌握求职创业所必须的职业素质、职业能力，直接影响学生就业及职业发展。因此，职业指导工作是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与学生教育工作有着密切的联系，帮助学生做好就业前的准备，选择适合自己的职业岗位，确立正确的职业观，了解社会需要，是职业准备与未来就业的桥梁，对促进学校的教育改革有着十分积极的作用。

　　职业指导是中职学生思想道德教育的重要途径。中等职业学校要把思想道德教育全面融入职业指导工作，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。完善中职学生就业信息服务系统，帮助学生认清就业形势，促进学生顺利就业。

　　2.班主任进行职业指导的必要性

　　中等职业学校的职业指导主要通过《职业生涯规划》课程的学习和就业前的一些岗前教育进行，由于学生对《职业生涯规划》课程普遍不重视，不愿意学，课程由德育课教师任课，教师没有经过专业训练，职业指导缺乏理论，缺乏内容，缺乏运用现代化手段开展职业指导工作，教学效果并不理想。中等职业学校普遍缺少高水平的专业职业指导教师，班主任在学生职业教育中具有特殊的优势，能够发挥专业指导教师起不到的作用。班主任在开展班级工作的同时，可以溶入职业指导，二者有机结合，长期坚持，形式多样，相得益彰，会收到事半功倍的效果。

　　3.班主任开展职业指导工作的优势

　　3.1 指导工作可以贯穿始终

　　大部分学校职业指导工作开展主要有两方面，一是学校开设一个学期的《职业生涯发展规划》，二是学校会在学生就业前进行一些求职方面的教育。其他时间系统进行教育几乎处于空档期，而班主任老师与学生朝夕相处，一直陪伴学生学习，有得天独厚的教育机会，如果有效把握，效果会十分显著。

　　3.2 指导途径多种多样

　　教师要善于捕捉有利时机，使班级管理与职业指导相得益彰。职业指导教育需要科学合理的手段和方法，班主任全面掌握学生情况，可有的放矢地开展工作，以活动为载体，以就业创业为重点，借助班、团会，就业知识讲座和座谈会等，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导学生树立正确的职业观和理想，提高综合职业能力。

　　3.3 指导工作内容广泛

　　在思想道德教育中溶入职业道德教育，帮助学生树立敬业意识，创新意识，质量意识，法律观念，竞争意识，创新意识，协作意识和创业意识，懂得职业道德是个体成就事业的基石，树立正确的世界观，人生观和价值观，增强事业心和责任感，不断完善自我，提高思想境界和道德修养。

　　4.职业指导对班级管理的促进作用

　　4.1 通过职业指导，转变学习态度

　　中等职业学校的学生整体素质偏低，理论基础薄弱，学习动力不足，具有较大的盲目性和依赖性。学习态度不端正，嫌脏怕累，贪图安逸的思想普遍存在。

　　教师以班会、活动、竞赛等形式，引导学生畅想未来，畅谈理想，学生在不知不觉中改变观念，认同、接受教师的教育思想。亲其师，信其道。在活动中拉近了师生之间的距离，加深了师生感情，学生解除了戒备心理，提高了教育效果。

　　4.2 通过职业指导，树立正确的择业观

　　人无远虑，必有近忧。提前对学生下一些毛毛雨，有利于正确择业观念的建立。学生大部分为独生子女，好高骛远的现象较普遍，清闲、自在，薪水高的工作是他们的目标。利用各种时机，向他们宣传就业政策和就业形势，使其正确认识社会，客观评价自己，既不好高骛远，也不妄自菲薄。做好一切从零开始，先生存后发展、先就业再择业的准备。

　　每学期末留给学生的一项任务是利用假期去找工作，不论成败，要的是过程，以及过程中的收获。开学后调查发现，有了求职经验的学生即了解了社会的需要，自己的努力方向也随之调整，专业学习的主动性大为增强，自律能力提高，班级日常管理不再问题频出。

　　4.3 通过职业指导，培养创业意识和创业能力

　　开展创业教育，一方面，使学生了解创业是一种新的就业形势，更新就业观念，增强自主创业意识，实现从被动就业到主动创业的思想跨越，实现从传统就业向现代创业的转变。另一方面，培养创业精神、创业品质和创业能力，让学生了解创业基本程序，生产经营管理知识以及工商税务、金融保险、经济法等创业实用知识，提高创业素质，开发创业潜能，为最终走上创业之路奠定基础。

　　4.4 通过职业指导，培养团队与合作精神

　　当今社会是协作分工的社会，用人单位在录用人才时，开始把协调能力、团队合作精神摆到了重要位置。班集体是团队与合作精神培养的最佳场所。学生违纪，班级荣誉受损害是最大的损失；班级获得荣誉，每一位同学都感到自豪。集体的凝聚力增强，为班级为同学着想的事越来越多。

　　4.5 通过职业指导，培养良好行为习惯

　　日常工作中，开展学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练，抓好养成教育，重视学生良好行为习惯的培养。学生对用工单位的各种信息都比较关注，笔者把相关信息第一时间传达给学生，比如：天津工厂工作时间较长，经常加班加点，厂规厂纪要求严格。北京工厂对吸烟的处罚等，指出身体条件的要求是第一位的，培养良好行为习惯十分重要。后来发现了学生的变化，去看电影的长距离步行，身体不好的同学也坚持走了下来，没有人像过去那样坐车去。劳动课的表现大为改变，冬季长跑的报名工作也不用一再动员了，课间操体育课也很重视。

　　结论

　　总之，如果能够充分发挥班主任在职业教育中的优势，对学生经常进行职业指导教育，树立正确的职业观、职业理想，具备较高的职业素质、职业能力，那么职业中等技术学校的学生在就业中就能处于优势。

　　文/张桂琴