浅谈小学德育工作的“五法”

　　小学德育工作是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程，通俗地说，小学德育即学校对小学生进行思想品德教育。我校以爱国主义教育为主旋律，注重集体主义教育和革命传统教育，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从实际出发，从整体教育人手，采取了以下几种方法，使德育工程贯穿于学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳育之中。

　　一、理论渗透法

　　我国是世界文明古国之一，有着悠久的历史，我国人民对人类的发展和进步做出过巨大的贡献，为弘扬中华民族的传统美德，学校将爱国主义、集体主义、尊老爱幼、勤俭节约，勤奋好学等作为传统美德教育的重点，融会于课堂德育之中，少先大队部定期组织学生用多种方式学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，从“小处”入手，“大处”着眼，从日常生活中一点一滴的小事进行行为规范养成教育，使学生逐渐形成一些具体的，相对固定的道德准则和美德。

　　二、实践锻炼法

　　要做好德育工作，提高德育的效果，在道德教育中要重视道德实践和切身体验，让学生自己在切身体验中仔细揣摩，领会问题的实质，最终达到自我教育的目的，学校要利用各种方法，手段组织学生进行实践，如开展丰富多彩的课外活动，举行“爱我校园”品行竞赛活动，开展勤俭节约系列活动，组织学生深入社会献爱心活动等。

　　三、榜样激励法

　　小学生模仿性强，好胜心强，在教育中要充分运用榜样的力量，用革命前辈和英雄人物事迹以及学生中的好人好事教育学生，树立榜样要注意典型性，榜样具有可辨别的最基本最重要的特征，能吸引学生的注意，产生学习，效仿的愿望，树立榜样还需具有贴近性，特别要善于发现、表彰一些发生在小学生身边的好人好事，使学生感到亲近可学，心服口服，教育效果也好，树立榜样老师还要积极启发，引导学生理解“榜样”包含的人生哲理和道德价值，引导学生在分析了解“榜样”的基础上，对照自己，找出差距，明确努力方向，并见诸于行动。

　　四、情感陶冶法

　　伟大导师列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是道德行为的精神支住，而老师运用直观法、创设特定的教学情境和气氛，让学生通过观察想象，思索从而达到情感的陶冶，有经验的教师往往以富有情趣的语言，或讲述故事，或朗诵诗歌，或引用格言，激发学生情感。在进行革命传统和学习先进模范事迹时，详细讲述几件感人肺腑的典型事例，声情并茂，慷慨激昂，使学生受到强烈的震撼和感染，即使教育已经过去很长时间，可感人的场面仍然会萦绕在学生的心头，继续起到鼓舞激励情感的作用。

　　五、自我教育法

　　小学生高尚的道德情感的培养还需注重学生的自我教育，有了自觉性才能主动积极地发展。教师要指出品德行为的具体要求，指出学生的缺欠和弱点，使用学有针对性地进行自我教育，教师要了解学生，给每个学生确定品行目标，做到正确公正地评价学生，融洽师生关系，明智地激发学生自己动脑筋去想去做，弄清楚该做什么，不该做什么，并让他们在自我评价和自我教育中增强责任感，学生有一点点进步，教师及时做出肯定的评价和积极的鼓励。

　　总之，小学德育工作要讲究方法，学生良好道德品质的形成，不是一朝一夕的事，也需要家庭和社会的大力支持与配合，这就更要求德育工作者把探索小学生良好道德品质的形成方法放在首位，大胆实践，积极创新，讲究教育艺术，做长期细致的工作，使德育的甘露如同涓涓的流水滋润学生的心田，从而促进学生茁壮成长。

　　文/袁传保