浅谈中职学校思想政治课教学实践与思考

　　摘要：思想政治课对学生形成正确的世界观，人生观和价值观起着重要的作用，是学生德育教育的主阵地，肩负着对中职学校学生职业精神培养的重任。为了达到预定的教学目标，教师需要更新教育教学理念，整合课程内容，采用适当教学方法进行教学。本文结合实际，针对中职学校思想政治课教学方式进行探讨和论述。

　　关键词：中职学校 思想政治课 教学实践 思考

　　一、中职思想政治课存在问题的原因分析

　　当前，思想政治课教学普遍存在课堂教学难，教育实效不显著等现象。主要原因表现在几个方面：

　　1.教材方面的因素：目前采用的职教政治课教材内容空洞枯燥、脱离实际、“滞后性”严重，使学生觉得学而无用。

　　2.教学方面的因素：教师教学方法单一，基本上以说教为主，教学内容脱离学生实际，不能满足学生的需要。

　　3.学生方面的因素：中职学习基础较差，学习能力较差，接受新知识的能力较差。往往重视专业课学习，而忽视政治课学习。思想松散、行为习惯不良，自信心不强，心理素质较差，对前途感到悲观迷惘。

　　当然，中职学校院校生也有优点，主要是在一定程度上心理调适能力较强，较多地接触社会，动手实践能力更强。

　　那么，中职学校思想政治课教学怎样做才能达到因材施教、有的放矢，最终达到教学目的呢？

　　二、教授中职思想政治课的对策研究

　　教育既是一门科学，又是一门艺术。教育的力度和效果主要来源于教师的人格感染力和真理说服力，其次是教育方法的艺术吸引力和情感震撼力。中职学校思想政治课教学为了达到预定的教学目的，教师需要更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学方法进行教学。 如；课堂讨论、情景教学、社会调查、社会实践等形式，激发学生的学习兴趣，增强政治课教学的实践性、有效性、针对性。

　　1.创新教育理念

　　在教育理念方面，教师普遍存在教学观念陈旧，没有做到因势利导，有针对性地开展教学。此外有的教师不注意加强自身业务学习，教学效率低下。因此，要提高中职学校思想政治课的实效，提高教师的教育教学水平显得更加重要。政治课教师在教学模式上要突破以往的“三个中心（课堂、教师、课本）”变为师生参与、双向交流，变共性划一教育为个性舒展教育。

　　2.中职学校思想政治课教学要坚持以下几个原则：

　　2.1 坚持探究性学习

　　自主探究学习有利于改变思想政治课的“灌输”、“说教”的传统教法。在探究性学习过程中，学生的学习目的明确，要求对各自提出的不同问题通过亲身体验、研究，获得感性的认识。学习内容紧密联系社会生活实际，对学生而言开拓了视野，更重要的是有利于塑造完美人格，以实现思想政治课德育功能。

　　2.2 坚持教学方法的多样性

　　教师要注重因材施教，让学生进行自主学习，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学方法以“讲授”为主，老师在讲台上“讲”，学生在课堂上“听”。讲授的弊端是以教师为主体，师生缺少互动，沟通较少，是一种“填鸭式”方法，导致学生兴趣在课外。中职学校学生学习兴趣不高是一个普遍现象。针对实际，提高学生的学习兴趣非常重要，兴趣教学法就是一种必然选择。兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是负担，而是需要的满足，是感受获得成功的喜悦。

　　案例教学法也是一种值得提倡的教学方法。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求，组织学生对案例调查、思考、分析、交流，教给学生分析问题、解决问题的方法，通过师生双向活动，教与学变为合作关系，能够充分发挥学生的主体作用。思想政治课案例教学主要通过学习案例材料，围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式得出最佳的结论，教师对结论进行开放性评价，使学生获得新知识，在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色。

　　2.3 理论联系实际

　　理论联系实际是思想政治课教学的一个重要原则，但教师在实际教学中往往忽视了这一原则，这是造成思想政治课教学实效不高的重要原因。针对职业教育和中职学校学生的特点，思想政治课教学要紧紧围绕职业教育这个中心，突出职业精神、职业道德、职业素养、创新能力和实践能力的培养，突出培养社会合格劳动者的目标。

　　在教材处理上，中职学校院校思想政治课教材内容较多，理论性较强，难度也较大。要从中职学校学生特点出发，删除一些较深较难的内容，突出教学的方向——职业素质教育，同时选择实用的内容进行增补，坚持以学生发展为本，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的教材。我在教学中进行了一些尝试，所选用的教材有：《生涯规划》、《心理健康》、《人际沟通与礼仪》、《就业指导》等内容，收到了良好的效果。2009年教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》指出，中职学校院校教育德育课将分为必修课和选修课两类，必修课分《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门，选修课除《心理健康》外，其他课程由各地根据实际情况申请选用。新教材特点是“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。教材的多元化是一个良好的开端，我们要以此为契机，对学科内容进行整合，努力提高思想政治课的教学实效。

　　3.确立以学生发展为本的教学理念

　　以人为本是建设社会主义和谐社会的核心理念，在学校教育中，坚持以人为本就是要：落实以学生发展为本的教育价值观，就是要确立学生在教学中的主体地位。只有确立了学生的主体地位，我们才能积极主动去了解学生的需要和感受，才会尊重学生的个体差异甚至于另类，才能与学生开展民主平等的对话教学，才能使学生全面和谐发展。传统教学，弊端甚多，究其根源，很重要的一点就是教学主体的缺位和错位。特别是传统教学中，教师本位、学科本位和教材本位的问题尤其突出，课堂教学就是教师“一言堂”，学生没有机会参与，也没兴趣参与。如果这些观念不加改变，新的教学方式是很难实施的。

　　结语

　　面对中职学校学生现状，思想政治课教学必须做到：提倡激发而不是漠视学生学习兴趣；提倡课堂上积极的学生自学而不是满堂灌；提倡优化课堂讨沦而不是一言堂；提倡有效的讲练结合而不是讲练分离。教师要善于激发学生学习兴趣，注重对学生的学习引导，注重对学生能力的培养，提升学生的思想政治素质。

　　参考文献：

　　[1].杨化.论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报，2006

　　[2].钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2003，（12）.

　　文/张燕