小学班主任教育工作中的心理健康教育

　　摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育的内容也逐渐变得丰富。小学是人生发展的重要阶段，小学生的心理健康教育是众多教育工作者面临的重点问题。本文首先阐述了强化小学生心理健康教育工作的重要性，其次就小学班主任教育工作特点及小学生心理健康特点进行了分析，最后就班主任如何加强小学生的心理健康教育给出几点建议。

　　关键词：小学班主任 教育工作 心理健康教育

　　在小学教育事业中，小学班主任的地位十分重要。因此，为满足社会及学生家长的需求，班主任的教育工作增加了很多新内容，因此对小学生的心理健康特点研究十分必要，进而探索出一条科学合理的心理健康教育思路。在新时期，加强小学生的心理健康教育是小学教育工作的必然趋势，强化班主任的工作创新意识，对推进小学生心理健康教育工作的进程有十分积极的影响。

　　一、加强小学生心理健康教育的重要性

　　随着我国教育工作的不断改革，很多小学纷纷将教学重点进行转移，更加重视学生的全面发展。小学是健全学生人格的关键时期，所以加强对小学生的心理健康教育是学校教育工作重点内容。重视小学生的心理健康教育工作有利于解决学在成长过程中于遇到的困难，使小学生有个良好的心理素质，在遇到困难时不会轻易退缩。还能让学生树立正确的人生观价值观，有较强的自我调节能力，以便学生在以后的社会生活中有很好的社会适应力。现在有很多独生子女自我意识叫较强，缺乏足够的团队精神，这对他们以后的社会生活十分不利，加强学生的心理健康教育能对上述问题的改善大有裨益。

　　二、新时期小学生的心理特点及班主任教育工作特点

　　（一）小学生的心理特点

　　小学是学生发展的至关重要，该阶段的不仅是学生学习知识的重要阶段，还是人生观、价值观初步形成的重要阶段。这个阶段的学生心理特征十分显著，他们的心理简单中又伴随着矛盾。通常很多小学生对于未来都有美好的憧憬，可是却很少付诸行动，在学习过程中缺乏学习动力[1]；他们也不够理智，经常感情用事，而且因为现在的很多小学生从小就集万千宠爱于一身，自我意识很强，在遇事时很难保持清醒的头脑，很容易一时冲动做出一些错事。这个时期的学生争强好胜的特点十分明显，但他们却很少付出行动，面对困难时很少挺身而出。

　　（二）小学班主任教育工作特点

　　在小学教育中，班主任是教育工作的重要力量，所以班主任的工作本身就具有很多特点。一方面班主任可以规范小学生的各种日常行为，另一方面班主任可以通常日常教育影响学生，培养他们有一个健康的人格，提升学生的整体素质。小学班主任的教育工作与其他学科的老师不同，一定要按照相关文件的要求强化对小学生日常行为的管理工作，把工作重点转移到学生的思想道德教育上来。在教学实践中，一定要注意把握学生心理健康教育的整体方向，并在教育的具体环节中与实际需求紧密结合，让学生养成一个良好的自我约束能力，能及时对自己的不良情绪进行调节。这里还要强调一点，教师不应该以教育者、管理者自居，应该与学生多交流沟通，对学生有家长般的关怀，让学生感觉到班级和谐温馨的氛围。

　　三、强化小学生的心理健康教育的几点建议

　　（一）对学生的心理需求进行了解

　　小学班主任要重视学生的心理健康教育工作，坚持学生的主体地位，班主任的心理健康教育工作要有做指向、切合实际，对学生的心理需求进行全面了解。在工作的开展过程中，班主任要从学生的心理特点着手，充分尊重学生的意愿多和学生交流沟通，与学生建立深厚的友谊，尽量消除师生之间的隔阂，让学生愿意与班主任沟通，进而方便班主任对学生的心理需求进行深入了解，也只有这样才能让心里健康教育工作取得较高成效。

　　（二）在日常管理中渗透心理健康教育

　　在班级的日常管理工作中，班主任起着主导作用，与其它学科的教师相比，班主任和学生的接触机会较多，相处时间较长，所以班主任必须在班级的日常管理中渗透心理健康教育工作的内容。在心理健康教育工作的实践过程中，班主任应该把创造和谐班级作为教育工作的核心，鼓励学社树立积极乐观的生活态度，让学社意识到和谐班级离不开每个同学的努力，培养学生的团队意识以及换位思考的习惯[2]。

　　（三）关注学生的心理动态变化

　　通常小学生的感性思维很强，班主任在加强学生的心理健康教育工作时一定要注意学生的心理动态变化，因为学生的思想比较单纯，心理的变化能在外在上体现出来。例如：有些活泼好动的学生突然对事物莫不关心，有些学生最近一段时间脾气暴躁等情况，这时班主任就要留心观察学生的反常行为，根据不同学生的心理状况给予相应的心理辅导，只有做到“对症下药”才能使小学生的心理健康教育工作取得显著成效。

　　（四）具备一定的心理辅导能力

　　在加强小学生的心理健康教育工作中，班主任应该具备一定的心理辅导能力，多学习与学生心理健康教育有关的内容，丰富自己的理论知识。并且对心理健康教育与班级教学管理的结合进行积极探讨，使心理健康教育工作的内容和方法均有所创新，推动小学班主任心理健康教育工作的顺利开展[3]。

　　四、结束语

　　加强小学生的心理健康教育是学校教育工作的重点内容，班主任作为小学生心理健康教育的主导力量，应该努力提升自己的心理辅导能力，充分尊重学生的主观意识，积极探索心理健康教育工作的创新方法。在学生家长以及社会对学校教育提出更高要求的条件下，班主任应该担起重任，实时关注学生的心理动态，将心理健康教育融入到班级的日常管理工作中，确保小学生的心理健康教育工作取得一定成效。

　　参考文献：

　　[1]任亮宝.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].黑河学刊，2010，06：116-118.

　　[2]陆玲.心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育），2011，04：269.

　　[3]杨丹.浅析小学班主任怎样进行心理健康教育[J].才智，2015，07：210.

　　文/粟莉芳