小学自然实验教学的重要性

　　摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，教育教学活动受到越来越多人的关注。在我国小学教学课程中，小学自然课程与传统学科有所区别，小学自然实验教学将关注的重点放在对小学生学习能力的培养上，也紧密联系了传统的主要学科如语文和数学，因此，小学自然实验教学的重要性是不言而喻的。小学自然实验教学的模式是小学生在通过对自然、地理的学习后，开阔其视野，并产生浓厚的学习兴趣，从而引导小学生更深一步地去探索生活现象，为今后学习奠定基础。本文主要分析了小学自然实验教学的重要性，并在此基础上提出提高其教学质量的对策，旨在更好地促进小学自然实验教学。

　　关键词：小学自然 实验教学 重要性

　　小学自然实验教学不仅是学生进入高等学校继续教育的基础，也是培养学生基本素质和能力的基础，因此，小学自然实验教学水平以及教学质量的好坏不仅对小学生学习情况有一定的影响，也在一定程度上成为衡量一个国家教育水平的因素。鉴于此，在小学自然实验教学的过程中要以学生为中心，从学生的角度出发，运用不同的教学方法来激发小学生的学习兴趣，促进小学生的全面发展。

　　一、小学自然实验教学的重要性

　　1.促进社会进步

　　从世界各国的发展史中可以发现，科学技术不仅是变革的动力，也是一个国家文化建设的重要基础，但科学的发展和进步主要依靠的还是自然科学的发展。因此，为了促进我国社会主义的发展，就要不断地优化国民素质；为了使我国在世界各国的竞争中占有一席之地，就必须将小学自然科学教育放在重要位置。自然科学教育要坚持从小学抓起，激发学生对自然和地理学习的渴望，使其积极主动地学习自然科学。

　　2.培养正确的世界观

　　世界观能在一定程度上反应出一个人对世界的看法，世界观也能衡量一个学生身心是否健康的标准。加强对小学生自然实验教学，能有效地加深学生对知识的理解程度，使其从小就培养一切从实际出发的态度，在学习和生活中坚持实事求是的观念，从而才能更加准确的、科学的认识整个世界。比如在小学自然实验教学过程中，学生在通过对自然学科的学习上，能够使小学生更加清楚地掌握彩虹的形成，并能了解天气变化的原因；小学生在地理知识的学习上，能够更好的了解世界，增强小学生对美的感受，从而培养小学生形成正确的、科学的世界观。

　　3.激发学习兴趣

　　小学生对自然现象的认识尚浅，因此他们对生活中的很多事物都有着较为浓厚的兴趣。在小学自然实验教学过程中，小学生通过学习后会产生对自然以及美的向往。除此之外，自然科学的知识紧密联系着其他学科，如大自然中的有些现象与物理、化学知识相关。因此，加强小学生自然实验教学，能有效地激发他们的求知欲，提高学习兴趣。

　　4.培养学生创新意识

　　随着新课程改革的不断深入，使得如今的教育教学目的不仅仅限于提高学生的考试分数，培养学生的基本素养以及创新思维能力才是新课改的最终目的。小学生通过自然科学的学习，不仅能使学生加深对大自然现象的了解程度，也能更好地促进小学生德、智、体、美、劳全面发展，培养创新型人才。

　　二、提高课堂教学对策

　　1.坚持以学生为本

　　所谓以学生为本，简而言之，就是以学生的成长成人为本，要明确学生在学校中的主体地位，关注学生的权利、尊重学生的人格、注重学生个性的发展和潜能的开发。因此，教师在进行小学自然实验教学时，要明确小学自然实验教学的目标，以学生的内在需求为根本依据，积极地参与到学生的沟通和交流中，以达到提高教学效率的目的。

　　2.培养学生的学习积极性

　　随着新课程改革的不断深入，这就要求我们教师要转变传统的以理论知识为主的教学方法，因此，教师可采用多种方式来进行自然科学实验，如开展知识竞赛，分组合作等。通过这些教学方式来激发学生学习的兴趣，培养其学习的积极性。比如，教师在讲解到 《光的传播》 这一章节时，可以在课堂操作小孔成像等与光的传播有一定关联的实验，以此来激发学生学习的积极性，从而更加深刻地观察到自然现象的形成过程和形成原因。

　　3.运用新式教学设备

　　科技改变生活，同时也给现代教育技术注入了新鲜血液，带来了新的活力。在小学自然实验教学活动中，教师可以适时运用新式教学设备，如：计算机、大屏幕以及多媒体等。建立新式教学设备的课堂，教师不仅可以通过动画、视频以及图片等方式展示教学内容，生动地展示事物的变化，更重要的是能促进教师与学生的互动交流，打破传统的以教为主的教学模式，是学生成为课堂的真正主人。

　　三、结论

　　综上所述，小学自然实验教学的开展，体现了自然科学是以观察和实验为基础的课程，在激发学生学习兴趣的同时，更能培养学生的创新意识。但在此过程中我们要注重自然实验教学的实践性以及独立性，使学生能够积极地参与到实验中来，并在实验的过程中不断地充实自己。除此之外，教师还要注重实验报告的整理，通过对信息的分析和整理，才能使学生明白实验的由来，从而更加理性地认识实验。教师在小学自然实验教学的过程中，应当充当一个引导者，使学生在自己不断摸索的过程中，根据自己的意愿进行实验，并养成自主探索的习惯。

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　　文/刘玉平