初中班主任的教育艺术与管理浅谈

　　摘要：伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进，我国的初中教育教学工作开展与从前相比也发生了较大的改变。实践证明，要想更好的开展教学工作，班级的管理是重要的前提和保障。因此对于初中院校来说，班主任的教育和管理要讲求一定的艺术性，这样才能够更好的实现对于学生学习的保障。同时对于塑造学生形成健全的人格以及良好的道德品质，具有重要的推动作用。本文就将针对初中班主任的教育艺术与管理问题进行简单的分析与阐述。

　　关键词：初中 班主任 教育艺术 管理

　　针对初中阶段的学生而言，实际上教师在进行管理的时候具有一定的困难。这主要就体现在初中阶段的学生，或多或少都会存在一定的叛逆性，使得学生自身很难实现对自身的严格约束。进而班主任就需要加强对于学生的管理，但是这样的管理一定不是强制性的，而是通过讲求艺术和手段，进行适当的并且符合学生身心发展的有效管理。

　　一、当前我国初中班主任在班级管理中存在的问题分析

　　（一）对学生缺乏一定的信任和尊重

　　当前我国初中班主任教师，在进行班级管理的时候，总是容易缺乏对学生的信任和尊重。很多时候当学生出现了一些问题，班主任教师并不是耐心的询问和仔细的调查。而是劈头盖脸的对学生一顿训斥，这就充分的体现出对学生没有尊重可言。其次也体现出对学生的不信任，这对于学生和教师之间的关系建立非常不易。

　　（二）缺乏对学生的欣赏

　　教师对于学生的欣赏一直都是初中班主任管理中比较欠缺的，由于应试教育体制的影响，我国的初中教育教学工作依旧是比较注重文化课的成绩，因此教师很多时候会对学生产生一定的偏见。他们片面的认为成绩优秀的学生就是好学生，而对于那些学习成绩不够优秀的学生，总是很难正眼相看。这就使得这些学生明明在许多方面有所成就，可以教师依旧无法用欣赏的眼光来看待。

　　（三）师生关系不和协

　　教师和学生形成朋友关系，对于开展班级工作具有至关重要的作用。可是许多教师总是让学生感到惧怕自己，甚至在学生面前摆起了教师的架子，这就使得学生对教师形成了一种隔阂。即使有一些心理的想法也不愿和班主任进行沟通，进而造成叛逆的学生越发的叛逆，而优秀的学生也会变得沉默寡言。

　　（四）无法与学生进行心灵的沟通

　　人与人的交流和沟通，都是需要利用心灵来完成的。如果班主任教师不能够和学生进行心灵的沟通，那么就很容易让学生无法从心里接受自己，从而无法真正的服从自己的领导。有些时候，学生表面上听从教师的话，而心理却从未接受过教师的建议，甚至对教师有一定的敌意，这样长期下去并不利于初中班主任的班级管理工作开展。

　　（五）对于学生和任课教师之间的关系没有协调好

　　班主任不仅仅要管理和关注学生的内心发展以及生活学习各个方面，更应该关注学生和任课教师之间的关系协调。许多教师并不注意这些，作为班主任也只是负责学生平时的考勤，而任课教师和学生之间无论是产生矛盾还是有怎样的问题，班主任都不愿意管。进而导致任课教师和学生的沟通很少，只是完成了教学工作就到此为止，并没有与学生更多的沟通和交流，对于学习的进行和教学的开展都有一定的阻碍。

　　二、有效提升初中班主任教育艺术和管理水平的措施与方法

　　（一）给予学生充分的信任和尊重，做好对学生的德育教育工作

　　做为初中班主任教师，首先就应该给予学生足够的信任和尊重，对于学生的德育教育开展也应该全面而广泛。学生只有得到了最起码的尊重，才能够让自己的心理得到满足，进而形成健康的心态，对于自身人格的塑造和心灵的建设都具有很大的帮助。班主任教师对于学生的德育工作，也是建立在对学生的信任和尊重基础之上的，只有信任和尊重学生，才能够在学生出现问题的时候，积极正确的解决问题，更好的帮助学生形成正确的价值观念，进而提升初中的班级管理水平。

　　（二）用赏识的心态来看待每一位学生

　　教师要学会用赏识的眼光和心态来对待每一位学生，不要单纯的依据学生的成绩，来判断这个学生是好学生还是差学生。学习成绩只是一个方面，每一个人的身上都有一定的闪光点，都有着别人所不具备的特点，因此教师要学会欣赏学生。当学生成绩有一定的提升时，应该积极的鼓励，并且要求学生继续努力。或者当学生做了某一件好人好事的时候，教师也应该给予鼓励和表扬，这对于学生的思想道德方面，有着重要的提升和帮助。

　　（三）主动地与学生做朋友，公平对待每一位学生

　　与学生交朋友，是班主任教师进行班级管理水平提升的重要举措。教师要积极主动的接触学生，做学生的知心朋友，当学生出现心理的问题时，要积极的引导，而不是一味的否定和指责。只有这样学生才愿意和教师更多的沟通和交流，将自身的想法告诉班主任教师，而教师也可以更多的了解学生，看到许多平时自己无法得知的现象。另外，教师不应该带着有色眼镜来看待学生，而是应该公平的对待每一位学生，将其身上的优点更多的挖掘出来。

　　（四）真正的做到和学生心灵之间的沟通

　　班主任和班中学生的交流，应该是心灵之间的沟通，而不是流于表面的。因此班主任应该明确，要真正的和学生进行心灵的交流，走进学生的内心，学生无论是遇到情感的问题，还是学习的问题，班主任都应该用心的帮助学生解决，这样才能够更好的帮助学生解决心理问题，培养和塑造学生的健全人格。

　　（五）将学生和任课教师之间的关系建立好

　　班主任教师应该明确，学生和任课教师之间的关系，也应该由自己来协调和建立。任课教师的任务不是完成教学就可以离开，而是应该与学生有更多的沟通，帮助学生完成课后作业的同时，也可以有效的进行针对性的辅导。而班主任教师则应该帮助任课教师认识每一位学生，分析每一位学生的特点，并且双方积极的交流，制定符合每一位学生的教学方案，这样对于提升初中教学水平也具有重要的意义和作用。

　　结束语：

　　新课程改革之后，更需要初中班主任提升自身的班级管理水平，这样才能够更好的提升班级的整体质量，更好的帮助学生形成健全的人格和高尚的道德情操，同时对于促进初中的教学开展也具有至关重要的推动作用。

　　参考文献：

　　[1]赵萍，袁雪梅. 初中班主任的管理和教育艺术[J]. 中国教育技术装备，2011，34：72-73.

　　[2]杨玲玲. 初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J]. 读与写（教育教学刊），2014，10：198.

　　[3]周五杰. 谈初中班主任的管理和教育艺术[J]. 成功（教育），2010，04：213.

　　文/林建猛

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