西南少数民族地区民族特色音乐教学研究

　　随着新《音乐课程标准》的颁布实施，少数民族地区民族特色音乐教学研究不断发展，如西南少数民族地区。民族地区特色音乐具有浓厚的地方韵味，由当地劳动人民在生产生活中逐渐创造而来，是我国民族文化的瑰宝。民族地区音乐教学中，应融入具有地方特色的音乐资源，创新民族地方特色音乐教学模式，培养学生的综合素质与专业技能。该文主要对西南少数民族地区民族特色音乐教学的重要性进行分析，从教学形式、教学内容两方面探讨了加强西南少数民族地区民族特色音乐教学的措施。

　　西南少数民族地区各族人们的音乐表现方式是载歌载舞、自奏自娱，从而形成了具有特色的民族音乐，教师将民族音乐贯穿于教学活动中，可以让学生在唱歌、跳舞、奏乐中认识和了解西南民族音乐文化特色，该教学方式是提高音乐教学效率和质量的有效措施。在西南少数民族地区学校开展民族特色音乐教学，可以让学生了解我国民族音乐文化，有助于提高学生整体素质。该教学方式可以让教师改变传统教学观念，利用现代教学方式弘扬民族音乐文化，提高音乐教学效率和质量。此外，有助于学校提高办学水平，构建出富于西南少数民族风格的特色音乐教育。

　　1.西南少数民族地区民族特色音乐教学的重要性

　　培养学生民族情趣，提高音乐文化素养。音乐教学的成功，应以培养学生民族音乐兴趣与情感为出发点，通过学校音乐教学让学生喜爱民族音乐，是音乐教学成功的体现。在西南少数民族地区民族特色音乐教学中，利用贴近学生实际生活，且为学生欢迎的多种民族音乐形式和内容，可以创设出新的音乐教学模式。实践研究表明，教师音乐教学时让学生接触熟悉的民族音乐，并有针对性的将之融入各种民族音乐活动中，如课间、课外、社会等，可以有效激发学生学习兴趣与积极性，这是培养学生民族音乐文化内涵的有效措施，有助于加强学生对民族音乐的认识，提高其认同感与自豪感。教师实施民族特色音乐教学，可以改善学生对民族音乐的漠视与不太接受情况，在浓厚的民族音乐文化氛围中，学生能感受到民族音乐的美好，从而萌发出热爱家乡、热爱祖国的情感，在加强综合能力的同时，切实提高音乐文化素养与民族情感。

　　转变教师教学观念，提高教学效率和和质量。21世纪，学校音乐教育改革的重要标志是贯彻落实新《音乐课程标准》，随着改革的深入，教师逐渐转变教学观念，实现教育观念现代化。在西南少数民族地区民族音乐教学中，教师教学理论素养与教学能力的提高，得益于根据《音乐课程标准》研究和探索民族特色音乐教学，并积极、主动地将现代教育观念运用到课堂教学中。音乐教师教学观念的转变，可以带动其它学科教学观念的革新，使学校整体教学面貌发生喜人变化，此外，有助于激发学生对民族音乐与活动积极性。教师在民族音乐教学中，结合自身教学能力、西南少数民族地区音乐资源及学生爱唱爱跳的特点，从教学形式、教学内容方面不断摸索具有民族特色的音乐教学，有助于形成音乐教学优质课堂，进而提高教学效率和质量。

　　构建民族特色音乐教育，提高学校办学水平。学校在构建民族特色音乐教育时，不仅要吸收音乐专业教师，还应动员全校师生参与民族歌、舞、乐等活动，使教育教学改革措施在实践中得到贯彻落实，激发师生参与教学改革的积极性。在民族特色音乐教学中，有效结合民族音乐文化活动，可以为师生构建学习、表现的舞台，从而有助于丰富学校民族文化生活。浓郁的民族音乐文化氛围，可以体现学校民族特色教育，有助于提高办学水平。

　　2.加强西南少数民族地区民族特色音乐教学的措施

　　2.1创新民族特色音乐教学形式

　　歌、舞、乐一体化是西南少数民族地区民族音乐文化的特征，教师要想加强学生对民族音乐的正确认识，必须拓展、创新具有该地区特色的音乐教学方式，并在在课堂上实施。为保证西南地区少数民族风格在音乐教学中体现，教师教学时应结合学生实际生活，向其呈现出具有地域性、多样性等特征的民族特色音乐教学方式。

　　在音乐教学课堂中融合多种教学方式。在音乐课堂中，教师可以根据学生身心特点，结合民族歌舞、器乐演奏、民歌等，创设出具有民族特色的教学方式，让学生在唱奏结合与唱跳结合的教学形式下，加强与人交流合作的能力，激发其学习民族音乐兴趣与积极性。例如：教师在课堂教学中，可以鼓励学生边歌边舞，让其在演唱民歌的同时跳简单的民族舞蹈动作。教师可以引导学生学习用简易的民族乐器演奏民歌。在教室内开展各种综合性的音乐活动，如唱、舞、奏等。将课堂教学延伸至户外，让学生在户外场所进行各类活动，如歌舞、乐器演奏等。

　　积极开展各类民族音乐课外活动。传统音乐教学以课堂形式为主，而且每周音乐课课时也很少，实践表明，这样的教学形式无法满足学生学习需求，也难以有效培养学生音乐文化素养。积极开展各类民族音乐课外活动，可以向学生提供参加民族音乐活动的舞台，不仅能满足学生音乐学习需求，还能促进学校民族音乐生活活跃性。所以，为提高音乐教学效率与质量，教师应充分利用课外活动时间，组织具有民族特色的课外音乐活动。例如：（1）组建各种课外兴趣小组，如民族舞蹈、民歌演唱、民乐演奏等。（2）利用校园板报介绍民族音乐文化或推荐优秀的民歌作品。（3）课间用学校广播播放适当的民族音乐。（4）定期开展各种民族音乐活动，如民族歌舞会、民歌演唱会、民族器乐演奏会等。

　　2.2合理开发创新民族特色音乐教学内容

　　在音乐教学中，教学内容是课堂教学有效实施的依据，也是学生感受和体验音乐的基础。在音乐教学内容中，民族音乐文化是其重要组成部分，具有重要地位，所以，民族特色音乐教学实施的关键是合理开发民族音乐课程资源。

　　积极开发民族音乐资源。西南少数民族地区具有丰富的民族音乐文化，民歌方面有山歌、酒歌、劳动号子等，民族歌舞方面有傣族舞、摆手舞、花灯歌舞等，民族乐器方面有象脚鼓、葫芦丝、竹笛等，这些形成了各具特色的民族音乐资源。教师在音乐教学过程中，对西南少数民族的音乐资源进行合理的开发利用，可以有效提高教学效率和质量。民族音乐资源的开发可以从以下几方面进行：引导学生收集民歌与本土民族音乐文化，并在课堂上与其他同学交流分享，活跃音乐课堂教学。在保证安全的基础上，带领学生走访民间歌手，亲身体验民族音乐的魅力。在条件允许的情况下，适当邀请民间艺人为学生表演或传授民族音乐，让学生近距离感受民族音乐。

　　积极创新民族音乐资源。西南少数民族地区具有浓郁的民族音乐文化内涵，不仅博大精深，而且包罗庞杂。所以，教师收集民族音乐时应进行适当筛选，将具有民族风格的音乐作品作为音乐教学内容，向学生进行讲授。为保证选用的民族音乐作品适合学生学习，教师在教学前应适度改编创新这些作品。教师创新民族音乐资源内容，可以从以下方面进行：（1）在保证民歌原有风格的情况下，适当简化、改变曲调、节奏等繁杂的部分。（2）根据民歌旋律重新编写具有原有风格的歌词，编写过程中要保证歌词内容健康、简单易懂。（3）教学过程中，可以用不同语言演唱同一首民歌，让学生充分感受民歌的文化内涵。

　　西南少数民族地区聚集了很多少数民族，该地区具有深厚的文化底蕴，孕育出了浓郁的民族音乐，教师在民族音乐教学中充分利用这些音乐资源，不仅能让学生接受民族音乐文化熏陶，还能加强教师对民族音乐教育的认识，有助于推动西南少数民族地区特色音乐的发展。具体民族特色的音乐教学，是体现民族性、思想性、情感性、教育性的重要方式，将富有地方特色的音乐融入教学中，可以让学生了解我国民族音乐文化的内涵，有助于加强其民族自豪感，培养民族音乐文化情感。

　　杨舟（作者单位：甘孜州职业技术学校）