初中物理教学现状及构建高效课堂策略

　　【摘要】初中物理课程对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用。近年来，随着社会不断进步及教育改革的不断深入，物理教学虽得到了一定的改善但仍存在许多问题。本文围绕初中物理教学现状及构建高效课堂策略进行详细分析研究。

　　【关键词】物理教学、现状、策略、高效课堂

　　众所周知，物理课程对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用，其又是科学教育的重要组成部分。随着社会的不断进步及科教兴国战略的推出，课堂教学已由应试教育向素质教育、终身教育方面转型，基础教育备受人们的关注，教育部对物理课堂要求将进一步提高。近几年，随着基础教育改革的不断深入，我国教育部已经颁布了以改变学生学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神及倡导探究性学习为主要内容的课程标准。打造高效率课堂不仅是广大教师一直执着追求的共同目标，更是课堂教学的生命线。虽然新形势下初中物理课堂教学得到了一定的改善，但不难发现仍存在这样那样的问题。因此，如何打造高效初中物理课堂是如今初中教学最棘手且刻不容缓的难题。下面笔者对目前初中物理教学中存在的问题做出了详细的分析研究并提出几点对策。

　　一．初中物理教学现状

　　1.1缺乏新型的教学观念

　　新型的教学观念要求教师改革高高在上的传统教育观，建立和谐、民主的教学气氛与新型师生关系。以学生出发，处处为学生发展着想，虚心听取学生意见及点评，积极改进教学评价，将封闭式教育改革使学生开放式学习，开放式发展提高学生创新思维及意识。然而据调查显示大部分中学生普遍存在这样一个现象：他们认为，物理课堂学习只是他们升学的重要工具，只重视最后的分数与他们平时的生活无关，更不要说个人素质、创新意识及个性方面了，这与新型教学理念严重脱节。导致这种现象的根本原因就是教师观念过于传统缺乏新型的教育观念。教师总是高高在上的姿态并没有树立正确的学生观、教育观，使学生没有“开放性”发展。

　　1.2缺乏新型教学模式

　　我们知道，物理课是一门以实验和观察为基础的学科，可以说实验是物理课堂的必修课。然而，受传统的教育观念、教育模式的影响，物理教学方式仍普遍存在教师在台上“讲”实验，学生在台下“听”实验的局面。部分教师只本着考什么就教什么的思想，只注重学生最后的分数，轻视实验过程。把学生实验操作、实验过程中容易出现的问题，仅仅通过讲解的方式进行整理、归纳。对一些实验结果、物理公式也只是口头解说，而不是由实验得出。这样一来，学生分数不但没提上来，反而使学生思想僵化，缺乏灵活的创新思维，也不能理解学习物理的真正用意。

　　1.3缺乏师生互动及生活化教学

　　随着基础教育改革的不断深入，高效率课堂不仅是广大教师追求的共同目标，更是课堂教学的生命线，而师生互动环节就是影响高效率课堂教学的关键因素，通过师生互动可充分的培养及激发学生对学习的积极主动性自主的参与到学习中来。然而现实生活中的部分教师对学生的兴趣爱好没有全面的去了解，在课堂教学时也没有采取师生互动及生活化教学的方式去激发学生对物理学习的兴趣。我们知道大部分物理课堂知识都来源于生活并服务于生活，物理与我们的生活息息相关，生活中处处都有物理。学习物理的最终目的是从物理走向社会，从生活走向物理，中学生却不明白这个道理，他们只知道学习物理是为了考试，为了将来升学。物理教师不进行生活化教学导致物理学习成了学生的生活负担，失去对物理学习的兴趣，对生活中一些现象属于哪种物态变化也不能很好的辨别。

　　二．构建高效物理课堂策略

　　2.1树立新型教学模式及教育观念

　　社会不断进步，教育不断改革，要想打造高效课堂，教师必须改革传统的教学模式及教育观念。物理教师身为教育的主导者要清楚的意识到未来的物理课堂教学是自主、合作、探究三者共存的教学模式，从各方面进行努力，在保证高效课堂的前提下以正确的思想观念及全新的精神面貌投入到物理教学的工作中来，建立正确的学生观、教育观及质量观。教师应深刻认识到学生才是学习的主人，课堂上多以学生为中心，进行物理教学时把“说实验”变成学生动手演绎实验，充分调动学生对学习的积极性，在以提高学生学习成绩和培养优秀心理素质的前提下，遵循科学性和导向性原则探索自主学习及合作学习方式营造团结互助学习气氛，培养学生自主合作精神。多利用创新的思维来提高课堂效率，打造高效课堂及增加学生的创新空间。

　　2.2树立新型师生学习方式生活化教学

　　新形势下的课堂教学要求教师必须树立新型的师生学习方式，情感教学多增加课堂互动使物理教学生活化。教师应通过课堂及课外对每个学生实际情况全面了解后，根据每个学生的兴趣取向与所学课堂内容相结合，创新的思维设置课堂及课后拓展作业，积极鼓励学生主动实践动脑动手，建立生活化师生关系。另外，教师可指导学生学会观察，发现生活中的物理，并运用所学物理知识对生活中出现的问题仔细探究。其次，建立师生、生生之间的相互评价，共同进步。这样不仅缩小了老师与学生之间的心理距离，增加了亲切度更利于老师全面的了解学生对知识的理解情况及对自己教学的认可度，从而使学生全面个性化发展。

　　综上所述，随着社会的不断进步及教育改革的不断深入，人们对物理教学要求将越来越高。初中物理课程对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用，作为初中物理教师要高度意识到这一重要性及自身职责所在，建立新型的教育教学理念运用到实际的物理教学中来。通过演示实验、了解学生兴趣爱好、增加课堂互动、指导学生动手分组实验等方法来提高初中物理教学的有效性与学生共同进步。

　　参考文献：

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　　程涛