如何提高高中学生对健美操的学习兴趣

　　【摘要】在健美操教学中，充分的调动学生的学习兴趣，是一节健美操课成功的关键。研究和掌握影响学生学习兴趣的原因，了解学生心理特点，及时采取措施，消除她们在学习过程中的各种障碍，培养并提高学生积极的学习热情。能使一节健美操课更加生动使课堂气氛更加和谐，使教学达到令人满意的效果。文章以上所述这些都可以起到激起学生进一步努力学习的动机。兴趣是最好的老师，了解了什么是学习兴趣，影响学生学习兴趣的因素才能真正的从根本上解决学生在课堂中学习兴趣不足的问题。因此，在健美操的教学过程当中，教师应该多下功夫，从多个角度了解学生，使学生的学习热情得以调动和提高，使教师的教学达到最为理想的目的。

　　【关键词】高中学生；健美操学习；因素；方法

　　一、影响中学生学习兴趣的因素

　　（一）学生自身素质因素

　　身体素质是人体活动的一种能力，既人体在运动，劳动生产中所表现出来的力量耐力灵敏柔韧等机体的能力。学生是教学过程的主体，是教学的主要对象，对教学过程起到重要的作用因此，学生的自我身体素质对健美操学习兴趣的影响起着重要的作用。在学生自身素质因素中以学生的自信心学生对音乐节奏的掌握和接受领悟动作能力对健美操学习兴趣的影响最大。

　　（二）健美操教师的专业素质因素对健美操学习兴趣的影响

　　（1）教师的专业素质能力。在健美操教学活动中，学生的学习是通过模仿教师的示范，反复练习完成。教师准确到位的动作示范，不但能从优美的外观上吸引学生的兴趣，而且能正确引导学生对动作技术的掌握，提高学习效果。教师要选择正确的示范点和示范面。示范点的选择有利于教师的“教”与学生的“学”，而示范面选择的好坏。会直接影响到教师与学生的关系。因此，教师的动作示范要求动作规格准确标准流畅示范角度的选择也同样重要。

　　（2）教师语言诱导能力和口令节奏的影响。由于健美操是一门新兴的体育项目，具有一些舞蹈的特点。健美操教师的口令与节奏应该符合学生的实际情况，该快则快，该慢则慢，语言与口令应随音乐的节奏、性质，随着音乐和动作的要求起伏和变化。在学生练习健美操动作时，教师可采取一边数节拍一边提示动作和方向的方法，如提示试题姿势时可喊“一二三四，两臂伸直”，提示动作方向时，可喊口令“向前三四，向后七八”，等口令来提示学生进行联系，这不仅使学生清楚知道动作练习的方向和要领，更能使课堂气氛活跃起来，提高学生的积极性。

　　（三）健美操课内容的安排与教学方法的运用

　　（1）教学内容的安排对影响学生健美操学习的兴趣不容忽视。

　　健美操教学中，教学内容的选择是十分重要的，他直接影响着学生的学习兴趣。健美操教学内容当中学生认为动作规格的要求，内容具有感染力与号召力对健美操学习兴趣的影响重要。

　　（2）营造良好的课堂气氛，能提高学生健美操的学习兴趣。健美操课堂气氛的营造与师生关系和教师的综合能力有关，这也跟教师的语言诱导能力，口令与节奏，音乐的选择等上文所论述的因素有关。但也跟学校设施与教学环境有关。当班上的一部分同学的学习热情高涨，激情涌现，感染力强，其他同学砍刀了也想动起来。因此，这部分热情高涨的学生就可以带动其他学生的热情，使同学们之间相互学习，互相促进，营造出良好的课堂氛围。

　　二、激发学生对健美操学习兴趣的途径与方法

　　2．1、明确学习目的

　　提高对健美操健身价值的正确认识。老师在第一次授课应该向学生宣布本学期健美操的教学计划、任务、内容和要求，考核办法及评分标准，以及教师采取的教学方法和需要达到的目标和效果，讲授健美操特点，正确认识健美操的健身价值。因为如今高校的女生，一旦离开学校走上了工作岗位，大多将肩负事业与家庭的双重重任。明确了学习的目的，充分认识到健美操的健身价值，更加能够焕发起高校女生们的学习兴趣，使其学习劲头更加充足，能更加愉快的上好健美操课程。

　　2．2、通过音乐的节奏感教学提高协调性的培养

　　对健美操来说优美的音乐与节奏就是它的灵魂。音乐节奏不仅可以调动学生的学习积极性．也是提高协调能力的重要的方法。笔者在教学实践中观察到，协调性较差的学生基本上都是跟不上音乐的节奏，表现出动作紧张、不协调，时而慢半拍，时而快半拍，总是不能准确地跟上音乐节奏而完成动作。

　　2．3、加强学生自我创新能力的培养

　　学生掌握一定的健美操技术后，教师可以重点加强学生自我设计创新能力的培养，让其学以致用根据所学进行新的小的套路和动作的编排。这样不仅能够使学生从创编活动中对学过的动作得到了巩固．而且还能发展学生的创造性思维能力以及实践操作能力，从而提高学习的积极性，也使学生在课堂中学到的内容在自我设计中得到实现。

　　2．4、灵活多样的教学方法

　　(1)直观教学法。

　　示范法在教学过程中用的是最多的也是最有效的。绝大部分同学都能够经过老师的示范讲解后对动作有一定的认识和理解。一个良好的示范动作能够极大的调动学生的学习积极性，相反如果老师就做的不够优美，不仅不能激发学生的兴趣。反而会让学生更有一种抵触心理。

　　(2)比较教学法。

　　在教授活力健美操髋部运动时，学生常见的错误是左右甩髋，而不是顶髋。其错误原因主要是：第一，非支撑腿未屈膝；第二，出髋的方向是向正侧方。这时可以采用正误比较法，经过这样的比较，学生便能更进一步认识到自己动作正误，从而调动学习的主动性提高教学的效率。

　　(3)竞赛教学法。

　　在学生学完成了一个动作组合或成套动作后，可以采用竞赛的方式来调动高校女生学习健美操积极性。比如将学生分成人数相等的若干组，每小组由组长带领下进行练习，其余小组给予评分，依次进行轮转，最后按分值高低进行排列名次，然后教师对掌握动作较好的小组进行表扬，较差的小组给予鼓励。通过这样的反复练习，不仅提高了学生们的练习积极性，也激发了她们向上的进取心，同时调动高校女生学习健美操积极性，让学生感到其乐无穷，主动练习。

　　三、结论与建议

　　在健美操的教学中，兴趣是学习的强化剂，只要我们结合健美操的学习特点，采取有效的教学方法．就一定能够调动高校女生学习健美操积极性，掌握健美操的知识、技能，为终身锻炼打下良好的基础。建议在健美操教学中，增强一些手持器械的健美操教学内容，既能够丰富教学内容，又能够进行力量方面的训练，使学生做动作更加有力度，更加地自信。

　　参考文献：

　　[1]黄宽柔，周建社主编健美操团体操[M]广西师范大学出版社，2000

　　[2]郑旗主编，现代体育科学研究与方法[M]人民体育出版社，2001

　　[3]李祥主编，学校体育学[M]高等教育出版社2001

　　刘荣艳