如何提升小学数学课堂的趣味性

　　【摘要】近年来，随着教育的不断发展和改革，新课程标准也提出了新的要求，要把把培养创新精神与实践能力作为素质教育的重点。因此，对课堂教学也提出了改革的要求与方向。小学数学教育在整个数学教育体系中起着基础性的作用，学好小学数学对以后整个学习阶段都有重要影响，而提升小学数学课堂的趣味性是重中之重。本文就如何提升小学数学课堂的趣味性这一问题展开了深入的探究。

　　【关键词】数学；趣味性；教学形式；评价

　　小学数学教育在整个数学教育体系中起着基础性的作用，是小学生基本数学思维及数学理念形成的关键阶段，其意义重大。而小学生由于年龄较小，缺乏一定的自制力，活泼好动，因此，他们对呆板的课堂教学模式难免会有抵触情绪，此外，空间思维及数学建模能力尚未成熟，所以，即使是一些非常简单的数学理论，在他们看来，也是很难理解和接受的。以上，都是数学教学中需要面对和克服的。

　　兴趣是最好的老师。所以，提升小学数学课堂的趣味性对于教学质量的提升是必要的。那么，该如何提升小学数学课堂的趣味性呢？我认为可从以下几个方面来着手。

　　1．注重教学的生动与形象

　　小学生的理解及推导能力有限，如果是枯燥的纯理论性的知识，对他们而言，就比较难以消化和理解。因此，在教学中，老师要尽可能地使所讲内容生动、形象。可以借助多媒体动画、影视、画图等方式，将理论用画面呈现出来。例如应用题，是小学数学中非常重要的一种题型，但也是令小学生普遍头疼的题目。其实，对于应用题中所设定的场景，老师可以利用多媒体进行画面模拟，这样，就将整个数学过程进行分解，让学生对问题更容易理解，方便学生掌握。

　　2.丰富课堂的教学形式

　　丰富课堂教学形式要求老师改变传统的呆板教学模式，而是采用多种教学方式，激发学生听课的兴趣。如，角色扮演法，它利用儿童的表现欲，让孩子们去扮演各种自己喜欢的角色，通过身临其境切身感受来加深对问题的理解和认识。在数学教学的具体实践中，老师可以让学生自己上台，为同学们讲课。这样的教学方式，能够扩展学生的课外学习，加强自学能力，同时，老师也可以通过学生的讲解，了解到学生对各个知识点的掌握情况，从而在以后的教学中能够有针对性地讲解，提高教学效率。此外，还可以开展趣味数学知识小竞赛，提高学生学习数学的积极性。

　　3.运用科学评价机制

　　评价是检验课堂教学质量的重要手段，具有激励、导向等作用，通过评价，可以激发学生对于学习数学的兴趣，更加具有学习的动力。在课堂中运用幽默的语言艺术，不仅能够增加课堂的趣味性，产生愉悦感，还能在笑声中给人以启迪，产生美感效应。由此可见，富有激励性、风趣幽默的语言是评价的重要手段。通过恰当的评价来激励学生，让学生感受到学习数学的快乐和自豪。建立和谐、平等的师生关系，能够使学生上课的思维更加活跃，求知欲更强，敢于在课堂上积极发言，大胆质疑，在这样的环境下教学，能更好地发挥学生的主体作用。于此同时，老师还应该对学生进行精神和情感上的关怀，充分尊重他们，对他们进行适当的鼓励和赞赏。试想一下，置身于课堂中，学生听到的更多的是鼓励和赞赏，“你真聪明，学得不错！”而不是批评，打击他们的自信心。鼓励和赞赏在无形之中，就给了他们学习的动力，告诉他自己要更加努力，做到更好。

　　4.培养创造性思维

　　所谓的创造性思维，是指在创造活动当中创造性地发现问题并最终解决问题的思维方式。创造性思维具有灵活性、新颖性、艺术性以及不可拟等诸多特点。而在数学中，运用创造性思维具有非常重要的作用及意义，它不仅能够提高解题速度，加深对知识的理解和认识，更深层次上来说，对整个数学学科的发展都是极其重要的。著名的数学家华罗庚曾经说过：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”创造性思维对于学习数学的重要性由此可见一斑，那么，到底该怎样培养学生的创造性思维呢？首先，在教学目标上，要合理设置，让学生有足够的信心去完成教学目标和任务，这是培养学生创造性思维的前提和基础，教学目标的设定要遵循教学大纲的基本要求，扎实完成基础知识与基本技能的教学，让学生对知识点由“陌生”、“了解”、“掌握”到“熟练”的程度。其次，在完成教学的基本目标的同时，也要注重培养学生大胆想象，大胆质疑的精神。这样有利于基础知识的巩固和加强，也为培养学生的创造性思维奠定了一定的基础。

　　5.借助生活化的素材进行教学

　　数学的运用在生活较为频繁，往往会涉及到我们生活中的很多事例，因此，在生活中我们能够很容易地在生活中找到许多关于数学的学习素材，借助生活化的素材来开展数学教学工作，最为常见的是，我们可以列举生活中的例子来帮助小学生们学习多边形这一知识点，三角形如三明治，长方形如黑板等。此外，为了使这一过程更加生动化与形象化，也可将数学与多媒体教学相互结合。老师可以在课堂上进行循序渐进式地引导，从日常生活中的问题入手，然后再逐步引入正题，开始讲解要学习的新的知识点。比如说，要引入相似三角形的概念，老师可以先向学生提问：同学们能测出国旗的高度吗？用提问的方式引发学生的思考，并激发了他们学习的积极性和求知欲。此时，老师再引入相似三角形的概念，通过讲解和介绍，学生会对相关的教学内容产生很大的兴趣，而老师便可由此顺利开展测量教学楼高度的简单方法，老师还可用多媒体平台为学生播放视频资料。这样的形式比较直接，画面感强，很易于理解和接受，而且使人印象深刻。

　　当我们把握了小学生的特点，通过正确的方式来提升课堂教学的趣味性，就能激发学生们学习数学的兴趣和热情，让学生们能够积极地参与到课堂的教学过程中去，提高教学效率，使小学教育更上层楼。

　　参考文献：

　　[1].陈立新.浅谈小学数学的趣味教学[J].新课程(中).2011(05).

　　[2].苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究.2010(14).

　　[3].张厚荣.浅谈提高小学数学教学效果的主要途径[J].教育教学坛.2011(22).

　　张丽英