浅谈高中物理学法指导

　　【摘要】教会学生学习才能提高学生的创新精神与实践能力，从而提高学生的学习主动性和积极性，取得每个学生“学会学习”的良好效果，达到教是为了不教的目的。

　　【关键词】高中物理 课堂效率 物理概念

　　著名教育家陶行知先生指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”①作为一名物理教师，加强对学生的学法指导是教育教学中的首要职责。下面我们来谈谈高中物理学习中的主要学习方法。

　　一、做好前置性学习

　　所谓前置性学习就是在老师讲课之前学生自学新课内容的一种学习方式，通过学习初步了解新课的基本内容和大意，找出自已的疑难点，是新课教学预备性学习，也就是我们所说的预习。

　　学生只有预习了将要学习的知识，才能知道自己的学习困难，疑惑在哪里，进而可以带着问题听课，有重点的听课，提高了听课的效率。预习中不仅要“通读”更要“精读”，对概念规律性的内容更要逐字逐句地去分析，去理解，把教材中不懂的疑难问题记录下来。预习过程中，如果对已学过的知识有遗忘，通过预习就可以及时补救，使新知识在学习过程中更顺利。在预习中应防止出现没有预习目标，为预习而预习的情况的发生。

　　二、提高课堂听课效率

　　2.1怎样听

　　听课作为学习中的重要一环，它的作用尤为重要。课堂上的45分钟是教师把高度浓缩的知识传授给学生的过程，怎样听就决定了学生在这节课掌握知识的多少，那么听课时该听什么呢？

　　一是听重点难点。每节课都有重点和难点，老师会对这一部分知识点会反复强调并通过大量的习题进行巩固，听完老师的讲解，在预习中遗留的重难点的问题就可以迎刃而解了。二是听思路，尤其是在习题。对于物理这门学科来说思路最为重要，掌握了解题的思路就等于这道题解决了一半的问题，达到事倍功半的效果。老师讲解的过程，也就是学生听课的过程，在这个过程中药明确自己的疑惑，对比老师的思路和方法。理顺自己的思路，从而再扩展到类似的题目做到举一反三。

　　实际上，听课并不局限于“听’。对物理学来说，除了听还有观察实验，课堂笔记的记录等活动形式。

　　2.2怎样看

　　看，就是观察。观察要仔细要有目的性，尤其是在演示物理实验时，注意观察实验的各种装置，操作步骤及操作要领，把物理现象和物理概念，定律联系起来。例如电磁学中的楞次定律，这个定律许多学生感到难以掌握，在具体应用时分不清原磁场和感应磁场的方向和增加还是减少，所以开始学习是一定要仔细观察演示实验，观测这几个方向“磁铁磁场的方向，磁铁运动的方向，闭合线圈感应电流磁场的方向，闭合线圈电流的方向“，其中一个方向的变动，就会导致其他方向的相应闭合，从而可以十分简练地概括出楞次定律的内容。

　　2.3怎样问

　　在学习中产生问题是极其自然的，“一个问题的解决可以用不同的策略去释放，它往往受制于人们的知识和经营。”②作为学生要敢于提出问题。提问不一定局限在课堂上，可以延伸到课外，班空时间和晚自习都可以，提问的对象可以是同学也可以是同学。问的过程就是在思考的过程，作为学生一定要善问。

　　2.4怎样记

　　“好记性不如烂笔头”，记好课堂笔记对物理学习有很大的帮助。课堂笔记没有统一的格式，以自己的喜好为原则，只要自己看得懂就可以。比如“机械能守恒定律”可简写为“机守”牛顿第二定律简写成“牛二律”等等。记课堂笔记一定要快，也就是说上课时记什么的问题。老师讲的内容没有必要全部记录下来，只要记提纲和重难点就行，同时，要把课堂上没听清和没听懂的内容记下来，课后以便找同学或老师查缺补漏，对老师在课堂上提醒学生容易上当，容易出错的地方一定要重点记下来，可以采用不同颜色的笔标注。课堂笔记一定要记“准”，记下的内容一定要准确，漏一字多一字就可能导致整个定律或使用条件发生根本性的错误，造成学习上的重大损失。

　　做好笔记只是一个重要的前提，笔记记好之后还需要定期整理，可以按题型的类别也可以按知识点教学归类整理，这样做可以使知识系统化。同时，可以吧这些思考的成果和智慧的闪光点及时记录下来，以后再复习时就可以迅速地找到自己的薄弱点，提高自己的学习能力。

　　三、课后习题必不可少

　　学习中适量的习题是非常必要的，练习是学习物理过程中的一种实践活动，是对物理理论的应用。物理习题的习题不单单是纯文字描述有时还配有插图和图像，在处理物理试题时一定要审文字和审图像。审题是物理解题的第一步，也是最关键的一步。审题时首先要对所给题目读题，读题不仅仅是找出已知量，未知量更重要的在于分析出题意，找出题目中的隐含条件，明确研究对象及运动过程，找到关键字眼。读题时还要注意把题目中的文字叙述和所给图像结合起来，切不可题目拿到手立马就套公式得结果。读完题目后，要在大脑中想象出物理过程，建立相应的物理情景和物理图像。“学习物理就是对物理问题建立自己的物理图像”③，把题目形象化为示意图后，将有助于帮助学生进一步分析问题，解决问题。“如怎样将用文字形式表述的试题‘翻译’为一个标准化的物理模型，如何确定研究对象并画出受力图或过程草图，怎样将一个复杂的物理过程分解为若干个简单的子过程，如何用科学的语言进行说理和表述等”④。解题中利用图像去分析可使问题简单化。

　　四、及时复习

　　对学过的知识要及时复习。复习不单单是对每一节新课学习后的复习，还要隔一定时间后，对整章内容进行复习。通过归纳总结使前后知识融会贯通，使知识形成一个网络，涉及一点就可形成一个知识群落。从而加深对物理概念和规律的理解，巩固所学知识。了解知识间的纵横联系，形成知识结构。如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简单的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是为了研究运动和力的关系的有机整体。

　　高中物理的学习需要有正确的学习方法，动手动脑，以积极的态度投入到学校中去，不断反思，独立思考才能把物理真正学好。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在考试中重现。

　　参考文献：

　　①吴立刚主编.《教学原理模式和活动》.南宁：广西教育出版社，1997.212

　　王晓平