在初中英语教学中如何培养学生的国际素养

　　【摘要】在当今的时代背景之下，在初中英语教学中如何关注学生的文化胸襟、接轨国际教育，成为笔者探索与思考的重要问题。在充分认知其重要与必要之后，笔者从“教材为本，注重挖掘，拓宽国际视野”“激发兴趣，创设情景，培养跨文化意识”“有效利用教学工具，开阔眼界，拓展文化情怀”“面向社会，走进现实，体验国际文化交流”等四方面进行了有益的探索，可以给广大英语教师提供借鉴和思考。

　　【关键词】英语教学 初中学生 国际素养

　　当今社会的全球化，要求学校能够为社会培养更多的能够参与国际竞争的外向型、国际型人才。新课标强调，在进一步发展学生综合语言运用能力基础上，着重提高学生用英语获取、处理信息和分析、解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国素养和民族使命感，形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习打好基础。在此背景下，作为义务教育的初中英语教学，重视学生情感态度的培养和育人目标育成，在培养爱国意识基础上，拓宽学生的国际视野、培养国际素养，显得极为重要。

　　一、教材为本，注重挖掘，拓宽国际视野

　　英语教师要以教材为本，有创造性地用好教材，挖掘教材的情感态度因素，适时拓宽学生视野，培养学生国际素养。这要求教师有全球化的高度和眼光。英语教师自身首先要有开阔的眼界，尽量坚持全英教学，重视英语文化传播，言传身教感染学生。教师吃透新课标并以之为指针，研究教材编排意图和教学目标，发现和挖掘教材的有效的国际素材，在教学时全力渗透，使学生得到潜移默化的影响和滋润。现行英语教材，已经高度重视情感态度目标的落实，涉及话题范围极广，包括兴趣、动机、意志、合作精神、国家意识和国际视野等影响学生学习活动的诸多因素，这为教师开发各方面的教育素材提供了难得的宝藏，有助于开阔学生的文化视野，增进他们对多元文化尤其是英语背景国家的文化的了解、认识与把握。因此，以教材为本，挖掘用好这个因素，利于拓宽学生的国际视野。

　　二、激发兴趣，创设情景，培养跨文化意识

　　“语言教学就是文化教学。”这话直抵文化与教育的核心。中国要走向世界，必先了解世界，也让世界了解中国，外语教学为这种交流奠定基础。初中英语课堂应该充满国际气息的，这有助于学生在学习中逐渐形成国家意识和国际视野。所以，在初中英语教学中，教师应以激发兴趣为基础，创设具体情境，进而培养学生的跨文化意识，使学生在更真实的语言环境中感知、理解和运用语言材料，体会不同的价值观、生活方式好文化取向等。

　　我们可利用多媒体信息技术进行英语教学，从而激发学生学习兴趣，强化知识积累，拓宽学生国际视野。英语教师可依据教学内容和目标，利用网络资源，广泛收集学习资源和信息，并加以反复研究、对比、过滤和整合，开发适合教学要求和学生特点的教学课件，融入多元文化。在新课程背景下，“关注并理解他人的情感”主要是指对不同国家、民族的情感的理解。只有从国际视野认识和思考问题，才能和平相处，共谋发展。随着国际交往的频繁，对他国文化的尊重、认同和欣赏日趋重要，外语学习离不开培养这样的文化认知和意识。要求学生能够正确看待自己的文化，不妄自尊大，积极观察和理解不同国家和民族对问题的不同观点和处理方法，拓宽思维方式，以更为宽广的胸襟面对现实和世界。

　　教学中，让学生扮演课文中不同角色，通过对话、演讲、表演、游戏和演唱英文歌曲等方式，使学生在愉悦中学习，接受不同文化的熏陶，慢慢养成跨文化意识与国际视野。

　　例如，在教学“the British Isles”——“不列颠群岛”时，需要一个进行背景介绍环节，我们就可充分运用。我们可把握这样几个环节：首先，用ppt展示英国的伦敦塔、大本钟和英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰四郡地图，给学生直观感受；接着，要求快速阅读文章，确定四个郡地理位置，并结合学生的专题报道进行讨论交流；接下来，可以要求学生查询资料，写出英国的气候、文化、历史和语言等等相关信息，实现知识拓展和视野延伸；最后，要求分析文章结构，概括段落大意，使思维的条理性得以落实。其间，既关注学生兴趣，又拓展学生的国际视野。

　　三、有效利用教学工具，开阔眼界，拓展文化情怀

　　教学实质是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。教师要善于引导学生思考、讨论和回答，更多地为学生提供学习平台。作为教师，除教给学生知识外，更要重视方法的学习和习惯的养成，教会学生学习和拓展，真正拓展自我胸怀。最有效的途径是利用网络以及相关的工具书。如果学生学会了利用有效的工具进行查阅，也就学会了自主学习和创造。

　　在具体教学中，可布置探究性课外作业，要求分组讨论。为完成作业，同学们分工合作，广泛查阅和搜索英语资料。在搜索与查阅中，增加词汇量，发现和探究，分享和交流，尤其注重文化视野的拓展和国际素养的提升，既可以丰富知识，又能够提升学习能力，还能够扩大文化胸襟，为实现学生多元文化包容和具有国际视野奠定基础。

　　四、面向社会，走进现实，体验国际文化交流

　　在全球化和信息化的环境下，教师应该放眼全球，接轨世界，拓宽学生国际视野。教师可带领学生走出传统的小课堂，走进广阔的大课堂，为学生英语学习走向生活提供机会和平台，指导知识的拓展，开展语言交际活动，自觉培养国际意识。

　　具体而言，可鼓励学生合理利用图书馆或互联网，大量阅读英语原著，获取国际信息，拓宽国际视野；可组织学生观看英语电影或戏剧，收看英语电视节目，置身于原汁原味的国际背景中去了解外国文化，开阔国际视野；可倡导学生通过用英语网络聊天、互通电子邮件、善交笔友等方式，与具有英语文化背景的同龄人交往，提高英语交际水平，了解异国风情，体验国际交流，拓宽国际视野；还可鼓励学生用英语与外籍教师或其他外国友人面对面沟通，积极地学习语言，了解思维、感情和价值取向，最直接地开阔自己的国际视野。

　　当今，英语教学之于拓宽学生的胸襟、打破狭隘的民族意识、培养真正具有国际视野和国际素养的人才的作用，已为大家所认同。要想拓宽学生的国际视野，要想培养学生的国际素养，教师就必须不断创新教法，既开阔自身的国际视野，也注重学生素养的培养，与时俱进，真正适应社会对教育的新要求。这既是教师的责任和义务，也是教师的自豪与骄傲！

　　吕林俊