做事先做人，育人先育心。小胜靠智，大胜靠德，德为人之本。而学校德育工作是精神文明建设的奠基工程，是学校教育的灵魂，是学生健康快乐成长和发展的基本保障。多年以来，我校以国学经典文化为载体，通过思品课堂、每周一早晨升旗国旗下讲话、校内电子屏幕宣传、《中小学生日常行为规范》养成教育、课外活动以及社会实践等活动来促进学生良好品德的形成。
一、教师团结互助，协同施教感染学生
团结互助是教育事业取得成功的关键，而教育事业是教师的集体事业，学校教育教学的成败直接取决于教师集体的工作。教师的团结一致，勤奋工作、相互尊重的模范行为和良好的言传身教风范，使学生在无声的教育中受到感染和熏陶，为学生形成良好的品德提供了榜样。在教师团结互助的氛围下，学生也将会以教师为榜样，在学习中，互帮互助，理解团结就是力量的道理，感受乐于助人的乐趣，热爱集体、帮助他人，从而养成了美好的品德。
二、经典文化融入校园，营造氛围沐浴学生
经典文化入校园，是强化学校德育工作、实施学生养成教育的一个重要途径。在校园内，利用电子屏幕连续滚动播放经典诵读内容，在教学楼走廊张贴古圣先贤画像、名诗佳句、行为习惯养成教育图框，让中华传统经典文化每时每刻入眼、入耳、入心，让校园处处洋溢浓浓的文化氛围和育人氛围。同时，以《三字经》、《弟子规》等国学经典为主要内容，定期开展感恩教育、诚信教育、孝道教育等学雷锋教育实践活动。通过活动，使学生心灵得到净化，行为规范得到强化，使他们形成自爱、自立、自信、自强的良好品质。每年，教育部门组织开展国学诵读比赛等活动，也让学生从小领略传统文化风采，接受人文熏陶、健康快乐地成长为经典传统文化的携带者、受益者和传播者。
三、建立德育教育阵地，增强学生认知能力
走出教室，走出校门，搭起校外单位的桥梁平台关系，如：学校经常带领学生参观附近的革命纪念馆、革命历史馆、军事教育基地、法制教育基地、人文景观教育基地。通过开展这些活动，使学生在实践中获得直接感知，获取履行社会责任的亲身体验和真实感受。引导学生将远大理想和对祖国的高度责任感、使命感结合起来，继承爱国主义的优良传统，自觉弘扬民族精神和时代精神，做一名知荣明耻的新时代小学生。
四、开设素质教育课堂，陶冶学生高尚情操
学生的德育培养，最后都要在社会实践中得到验证，停留在书面上的道德只是镜中花，水中月，经得起社会实践考验的品质才是真正的高尚品德。我们的育人工作，不是培养温室中的花朵，而是种植一棵在风雨中毅然挺立的大树！所以，学校要始终坚持以德为先，五育并重，培养学生全面发展的合格人才，学校根据学生的年龄特征，爱好兴趣，发展学生的特长，开设丰富多彩的第二堂课。如：舞蹈、书法、绘画、武术、棋类、球类等素质教育实践活动，也可以组织学生阅读作品，朗诵诗歌，聆听音乐，欣赏画展，从中受到熏陶和感染，使德育多层次，全方位的渗透于学生的学习活动当中。
五、研究学生的思想行为，培养学生树立正确的人生观
古人云：“亲其师，才能信其道”。学生正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，作为教师，就要深刻研究学生，关心学生，了解学生，知道学生在想什么，他们在学习、生活、交流、社会中遇到的各种问题，教师要用心指导，讲清道理，消除学生心理上、思想上的障碍，要以情感人，以情激人，进行感化疏导，思想问题就会迎刃而解。同时，教师要指导学生学会行为的自我监控，调节与修正，使其在自我监控下自觉地运用道德规范来指导、约束自己的行为，养成道德自律的品质。
十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小学生的生理心理，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能真正实现德育育人，让孩子成为有用于社会的人。
吴利
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